(4)错题集
把各科作业中出现的错题分学科收集起来，
并把订正对照做在旁边，平时经常翻阅，有 助于学生提高对作业错误的监控能力，提高 作业质量。
(5)掌握有效记忆策略
通过讲解及学生自己交流记忆方法，选用合
适的记忆方法来提高学习效率。
家长的温暖情感和理解使孩子感受到关心、
理解、尊重和信任，产生一种心理上的归属 感和安全感. 来自家庭的经常性的拒绝和否认易使孩子形 成较差的自我概念。 家长的过度保护使孩子缺乏独立生活的能力 而引发焦虑。
3.人格系统问题和学习能力问题共同解决，相 辅相成。
4.调动各方面力量，尤其要启发其自身想要改 变的愿望，争取家长的共同配合矫治。 5.建设良好的班集体，形成后进生转化的支持 性力量。
6.有计划地、循序渐进地、坚持不懈地进行矫 治和帮教，阶段性总结和鼓励，使他们不断 树立信心。
三、学业优秀生的教育
2.性格相对内向，习惯于自行处理问题 3.甘居中游，缺乏竞争意识 4.有部分学生学习目的不明确，缺少毅力，
没有科学的学习方法和习惯。 5.智力正常，有一定潜力 ……
(三)中等生的教育策略
1.主动接近，热情关心
2.给中等生提供展示自我、体现自我存
在价值的时间和空间 3.进行学习指导 4.积极争取并协调各方面的的教育力量
指学业成绩或道德品质等方面暂时落后的学
生。
后进生包括学业不良学生和行为偏差学生，
一个后进生可能仅仅是某一方面暂时落后， 也可能两者兼有。


学业不良学生的界定：智力属正常范围，但
由于各自不同的原因，不能适应学习生活， 最终导致学力不良或学业不振。这种不良是 可逆的或基本可逆的。
学业不良后进生的分类
数量占后进生的三分之一
暂时困难型 能力不足型 动力不足型
占后进生比例很小
占总后进生人数 半数以上 占后进生 比例很小
整体性困难型

行为偏差生的界定：指未成年在校学生，其
行为或行为习惯偏离学生应有的规范，或者 偏离社会文化常模。
暴力行为、偷窃行为、逃学行为、说谎行为
林崇德：三分法
教 知识 文化知识
教师 知识 教师 能力
案例分析参考答案
1.全面发展
2.教书育人 3.同学关系
复习题
1.成绩优秀学生的特点及教育 2.中等生的特点及教育 3.后进生的特点及教育

二、后进生的教育
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14bf29797036e91cc77e2 《读书》20140125 最“牛”教师王金战
二、后进生的教育
（一）后进生的界定
（二）
正确认识后进生 （三） 转化后进生的总体策略
（一）后进生的界定
案例二
一、中等生的教育
（一）对中等生的界定
（二）中等生群体的一般特点 （三）中等生的教育策略
(一)对中等生的界定
中等生是指智力正常而实际学业成就与根据
其智力潜能所期望达到的水平之间还存在一 定的差距,但又未达到显著程度的那部分学生。
（二）中等生群体的一般特点
1.遵守规范
第五章 不同类型学生的教育
学习目标
1.了解中等生的特征和教育措施
2.了解后进生的特征和教育措施 3.了解学习成绩优秀学生的特征和教育措施
案例一
老师，请叫我的名字
一天晚上，我准备批改作业，刚翻开第一本，
就发现里面夹着一封短笺，上面写道：“曹 老师，您好!冒昧地给您提个意见，您每次在 课堂上提问我时，不是喊‘第三排穿红衣服 的同学回答’，就是喊‘王小蕾的同桌回 答’，从来没有叫过我的名字，您是不记得 我的名字，还是根本就不屑叫我的名字?您的 学生潘丽。”
列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。
(二)正确认识后进生
后进生是教育领域一个永恒的现象；
后进生的产生是多因素的（主观因素；客观
因素—家庭、学校、社会） 后进生是可以教育转化的。
(三)转化后进生的总体策略
1. 建立良好的师生关系是教育转化后进生的重 要前提。 2.全面、综合地了解后进生各方面情况，对后 进生形成主要原因作出准确的判断，然后再 对症下药。
态 4.帮助学生处理好人际交往中出现的障碍
第二次合作性作业
1.王老师是一位怎样的老师？王老师 教育后进生有哪些策略？ 2.案例分析 注：两题均只要求写出要点，不必展 开。

赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他 各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极 ，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参 加班级活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教 问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不 会做?……那好吧，就由我来教教你吧…．．’’ 久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能 从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们 都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主 任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面的 表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀 的学生。 问题：如果你是赵峰的老师，你会如何做?
(1)制定学习计划
要求学生制定的学习计划要有明确、适当、
具体的学习目标，安排好每天的学习时间。
(2)学会检查、评价计划执行情况
每天记录学习计划执行情况，对计划执行作
自我评估和改进。
(3)提高学习各环节的学习效率
如帮助学生养成预习、复习的习惯，按时完
成作业。 要求学生备有一本复习笔记本，对新课内容 进行归纳、整理。
、不守秩序行为等，都值得老师的关注和教 育。
校园暴力行为的类型
语言暴力：语言暴力主要指包括起侮辱性外号、
造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的 侵害行为。
力量暴力： 打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等 一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。

心理暴力：心理暴力主要指包括孤立、侮辱人格等一系
（一）学业优秀学生的缺点和困惑
（二）教育建议
“我恨自己的手不争气，这破手，这该死的手！为什 么只给我考了个及格？我真想把这破手给剁了。我 也恨那个夺走我三好学生奖状的同学，那张鲜红的 奖状一直是我的啊，现在竟然让她给抢走了！”这 是倪小芳一篇周记中的原话。 小芳是三（1）班全体同学公认的成绩优秀学生， 几乎每次考试都是全优。但是，她在上个学期的数 学期末考试时失手了，考了个及格。所以一向属于 她的三好学生奖状也没了，就这样出现了周记中的 这一段。

（一）成绩优秀学生的缺点和困惑
1.成就动机严重困扰（对自己的期望过高） 2.人际交往的困惑 3.心理承受力较弱 4.嫉妒心、虚荣心相对较强 自负、焦虑 ……
（二）教育建议
1.要做到重用与教育、表扬与批评相结合 2.提高学生的自我认识水平 3.指导学生自我调节情绪，使之处于良好状