三年概要
三年课程共设三个台阶，二十个环节， 六十个节点，六十个课时完成（每学 期10个专用课时），分层推进，循环 提升。
高一年阶：合格自塑，内设两章—
—行为规范篇（学会生存20个节点） +学习规范篇（学会学习20个节点）， 各设六节共40个节点，用20个课时 （原则上每两周一次主题班会）完 成。
第四层位
爱国家。喜爱民族语言文字，喜爱中 华悠久历史文化，承传民族精神，胸 怀“天下兴亡，我有责任”的国家战 略，为国家振兴努力奋斗。
第五层位
爱自然。像爱人类一样热爱大自然， 善待一草一木，培养“建设环境友好 型社会”所必备的良好习惯。
实施策略
1．有的放矢，循序渐进。一次班会围 绕一个自塑点，确立一个主题，集中 实现一次自塑补养，循环下去便形成 “自塑”教育的一个个节点，铺就学 生成长的一节节台阶。
3 开辟自我教育天地——教育者神圣使命。
我们的基础教育必须从单一“看管”“育分” 的他人教育怪圈中走出来，回归教育的本真， 育自我教育之魂，植自我发展之根，开辟自 我教育的新天地。
4 自塑教育是相对于他人教育而言的。自塑 即自我塑造。所谓“自塑式”班级建设， 即借助于自塑环境的培育与自塑机制的调 控，以促进班级每一个成员自我觉醒、自 我塑造、自律自强的自我教育模式。
高二年阶：优秀自塑，在行为、学习
规范习得基础上，在向“行为文 明”+“学业优秀”循环提升过程中， 开辟“品德优秀”自塑篇，内设4节共 10个节点，用20个课时（其中10课时 用于巩固、强化“行为”与“学习” 的高位自塑目标）完成。
高三年阶：卓越自塑，在“行为文
明”+“学业优秀”+“品德优秀”基 础上，增设“境界崇高”自塑篇，内 含理想、信念、气度、理性4节10个节 点，用20个课时（其中10课时用于巩 固、提高前两学年的自塑水准）完成。
本学期细目
“优秀”自塑篇 第一节：与文明同行（3个环节，4个节
点，3课时完成） 1．友爱：自爱，他爱，爱集体，爱国家， 爱自然。 2．明礼：有礼貌，有礼节，讲礼仪。 3．健康：健康心理，健康饮食，健康锻炼， 健康娱乐。
第二节：争学业优秀（3个环节， 4个节点，3课时完成）
1．探究：问题意识，探究精神，联想 拓展，迁移运用。 2．实践：科技活动实践，人文活动实 践，社团活动实践。 3．质效：活动利用效率，独立完成量 质，协调发展实效。
2 他人教育——我们的偏失与隐忧
“盯”与“管”充其量只是他人的说 教与托举， 没有根底(做人的坚实基础 与文化的深厚底蕴)，无法自我积累、 吸收、更新、可持续的生长茂盛。学 业卓越者，诸如金牌得主、考试状元、 高学历族频频涌现，而自主创新型的 领军人物迟迟难出，未尝不是我们长 期单元素（只重学业）的他人教育的 缺憾。
2．按时按质，灵活机动。每一环节一 课时，顺序可因情而定，如市、区、 学校的中心活动牵动，学校、家庭、 班级的突发事件引发，学科教学的衔 接契机（如学习司马光《训俭示康》， 适度拓展，便于进行“俭约”自塑。） 等。巩固、提高性的课程内容，可根 据课程层位调配，如：高一年级的 “友爱”自塑重在中、低位层面，高 二年级重在高位层面，上述课程内容 的第一、第二节中影匡起来的内容即 高位层面。
第三节：让美德相伴（4个环节， 10个节点，4课时完成）
1．诚信：交往诚信，考学诚信。 2．守法：法律意识，法律自觉。 3．尽责：校内尽责，家庭尽责， 社会尽责。 4．俭约：生活节俭，学习节俭， 旅途节俭。
具体节点例示
友爱：旨在自塑博爱之心，济世情怀， 做爱心使者。 第一层位： 自爱。自尊自重，谨言慎行，树立良 好的个人形象。杜绝有损自尊的言行， 有尊严地生活学习。
德育思考与实践
思考
德育层位与德育角色
德育本位
树民族精神之魂，立可持续发展之 根，育竞争力强的各类英才。
德育缺位：不管不教，育分、育人两 失。
德育偏位：只管不教，只育分不育人。
德育低位：重管轻教，花样应付，有 育低效 。
德育中位：管教俱细，只图学生生存， 不计学生优存。
德育高位：教化无痕，环境育人，让 学生自我成长壮大。
自塑教育分三段实施
“合格”自塑(高一): 行为规范+学习规范
公民素质教育贯穿
“优秀”自塑(高二): 行为文明+品德优秀+学业优秀
民族精神教育贯穿。
“卓越”自塑(高三): 学业优秀+行为文明+品德优秀+境界崇高
生命教育贯穿。
我们自塑的预期目标：
依从型自塑（高一） 建设课题化
1 自我教育——人类发展的大势
哈佛与伊顿的调研都证明，学术能力和专 业技能只是日后可持续发展的一条基本线 而已，多才多艺、自信有恒、人格健全、 境界崇高，才是实力的总和。
“学校必须把教育的对象变成自己教育自 己的主体。受教育的人必须成为教育他自 己的人；别人的教育必须变成这个人自己 的教育。”
第二层位
他爱。爱亲人，以感恩之心，孝敬父 母尊长；爱师友，以感激之心，敬戴 老师，热爱伙伴；以平等之心，爱自 己身边的同胞，无贵无贱，无长无少； 树立大爱的国际意识，爱世界上一切 爱好和平的友人。
第三层位
爱集体。热爱自己的班级、自己的学 校、自己所在的地区，主动帮助有困 难的同学，主动承担为班级、为学校、 为自己生活的城市服务的义务，团结 一切可以团结的人，努力为集体争光 添彩。
二、主题班会课程化
自塑的主环节是自觉、自设、自律、自强， 其引导、激励、践行、调控的平台是主题 班会，其整体氛围、环境营造的抓手也是 主题班会。主题班会本是周末来坐坐，身 心相聚，怡情益神的吧。主题班会树立的 是自塑的路标（指引自律、自新的方向）， 主题班会所起的是为自塑供氧（滋补心灵， 树魂立根），故而，自塑教育主题班会课 程命之为“自塑氧吧”。
德育角色
配角：日常点缀，短期活动，物化精彩。 独角：部门，教师，学科，家庭，社会。 母爱型：精心呵护眼前，不大计议长远 交友型：朋友相处，同玩同乐。 复合型：母爱的感性，父爱的理性；引 领精神，设计人生；善管理，笃学问； 善借鉴，敢创新。
实践
让学生自我成长壮大 ——我做班主任的“四化”尝试
班级建设课题化 主题班会课程化 运行调控个案化 环境育人无痕化