学校管理各类表格(64页) 教师基本功考核:1.板书规范书写成绩考核表2.少儿歌曲表演课成绩考核表3.简笔画成绩考核表4.标准语音成绩考核表5.情景剧表演能力成绩考核表6.示范课成绩考核表7.游戏教学成绩考核表8.教师考核综合成绩考核表教师教学常规考核:1.教师听课及评课表2.电话教学考核表3.教学质量考核表4.调查问卷考核表5.教材分析考核表6.学生入学常规测试表7.会议签到表8.听课记录表9.教师教学周记录表10.教师教学月度记录表11.学生满意度调查表12.教师授课签到表13.月份教师课程排班表学生管理:1.试听课学生信息记录表2.试听课学生信息汇总表3.试听课报名跟进记录表4.各班学生报名记录表5.新生入学申请表6.新班开课表7.学生考勤记录登记表8.电话教学记录表9.老生续报统计表10.学生评价记录表11.学生月考勤记录汇总表12.学生阶段性成绩通知单13.学生报名情况汇总表14.学生档案信息记录表市场宣传:1.前台咨询记录表2.每周招生进度表3.每月招生进度表4.宣传工作记录表5.兼职宣传人员工资表6.兼职宣传人员工作情况记录表7.兼职宣传人员基本信息记录表8.各项宣传用品费用支出申请表9.市场调查表10.竞争对手调查表11.竞争对手信息汇总表12.家长调查问卷行政管理:1.教师加班记录表2.会议记录表板书考核成绩表编号姓名标准板面设计整体感强，有美感，简笔画和奖励机制为教学服务(2)字体及格式的规范性，示范性强（3）板面内容紧扣教材、无累赘，字体大小，行间距一致(3)色彩运用目的明确，色彩选取恰当，搭配合理、美观(2)总分(10)建议排名歌曲律动考核成绩表编号姓名标准表演熟练，无语调及歌词的错误 (3)肢体动作大方，协调性好，能很好地刻画各个角色形象(4)面部表情丰富，表达出表演内容的内在情感，整体效果强（3）总分(10)建议排名简笔画考核成绩表编号姓名标准形象正确特征突出(4)线条简单流畅(3)速度快、数量多(3)总分(10)建议排名美音考核成绩表编号姓名标准发音准确到位(3)语流顺畅、内容熟练(3)语音地道、纯正(2)语言富有感染力(2)总分(10)建议排名游戏运用考核成绩表编号姓名标准用英语清晰、明了、准确地向学生介绍游戏的名称及规则（2）丰富的表情，趣味的语句，具有很强地趣味性（3）奖励机制运用恰到好处（3）气氛适当，不过于热烈，也不过与沉闷（2）总分(10)建议排名情景表演考核成绩表编号姓名标准熟练程度及准确性（2）语音地道标准，形象化(2)动作大方、流畅，协调性强(2)面部表情生动鲜明，感染力强(2)眼神丰富，参与表演，方位感强总分(10)建议排名(2) DEMO课演示考核成绩表编号姓名标准教态大方、自然，情绪高昂适度教学程序科学、明了，层层递进，过教学手段丰富、灵活，运用游戏，很课堂组织用语地道标准奖励机制简单，明了，达到教学效果，具总分(10)建议排名(1) 度自然(3)好完成教学目标（3）(2) 有神秘感和吸引力（1）教师考核总成绩统计表编号姓名美音考核成绩情景表演考核成绩歌曲律动考核成绩简笔画考核成绩板书考核成绩游戏运用考核成绩DEMO课演示考核成绩考核总分2010年__月教师听、评课表听课老师: ________ 听课时间与地点：______________评价标准教学准备和教学理念评价（30分）教学环节评价（40分）教学效果评价（30分）备课认真，熟悉本课教学内容,能够准确把握教材。
（4分）__ __ 复习环节有针对性，并能合理使用时间。
（5分）______学生兴趣高、注意力持久，并能积极参与教学活动；课堂纪律良好；课堂气氛活跃。
（5分）______板书和字体美观大方，字母或音标书写规范。
（4分）______ 整体呈现新课，并能有效进行输入。
（10分）______老师英文组织课堂语言精炼，能够合理训练学生的英语思维。
（5分）_____教学用具准备齐全，并能创设一定的教学情境（3分）______ 正音环节细致，能够发音定位。
（6分）______把握以学生为主体，教师为主导的原则，讲练结合，比例得当。
（6分）_____教师教学严谨，知识传授无实质性或操作性错误或能够当场发现并及时纠正。
（5分）______ 游戏选择准确，能够吸引学生，并高效服务于教学。
（10分）______能够及时收集学生在课堂上的反馈信息，进行课堂调整，主动适应学生。
（4分）_____教学中重难点突出，能够抓住关键，先后有序地进行突破；突破方法扎实高效。
（10分）______ 输出环节能够由整体到个体，准确反馈老师的教学效果。
（4分）______学生对于知识、技能掌握良好，教学效率高。
（10分）______教学环节时间比例分配得当，复习与新课，输入与操练时间把握准确。
（4分）______ 能够对新课进行总结，帮助学生梳理知识，加强印象。
（5分）_______总分： _______（本节课老师的授课亮点）（你对授课老师的建议）（本节课值得你学习的地方）授课老师签名: ________________家长问答卷表各位家长请认真填写下表问题是否一般其他您的孩子是否有些英语基础？您的孩子是否每天很愿意来学英语？您的孩子是否每天主动打开录音机？如果是您打开录音机，孩子是否愿意听？孩子是否向您提起上课的一些事情？孩子是否很在乎“礼物”的数目？孩子是否会有意无意说几句英语？孩子是否说过英语好难？孩子是否对英语的学习十分感兴趣?孩子是否很愿意展示他在课上学到的东西？通过本期的英语学习,孩子是否有了一些进步（自信、英语）？你认为任课老师是否关心您的孩子？您对本期的教师是否满意？家长留言栏学生姓名：家长签字：家长电话：注：此表在开家长会前两周发给学生，让家长认真填写，下次上课时交给老师，老师做好统计，根据家长所提出的问题，在开家长会前就要打电话或当面解决，以免个别家长在家长会上提出一些老师难以解决的问题，影响家长会的顺利进行。
学生/家长序号沟通时间沟通内容备注姓名1234567891011与家长沟通交流信息记录________课型教材分析教师姓名： ________ 上课时间： __________课型：_________ 教学单元：_______ 课时安排：________课时/周??_____周现阶段本班学生能力分析下阶段学生能力培养目标本册各单元教学主题、语法重点本阶段教材与已结束教材衔接手段预计完成教学目标家长配合20___年教学质量检查表授课教师：教学内容：上课时间：评价对象评价指标各项得分教学对象学生与老师配合默契，课堂气氛活动，纪律有序；3分2分1分全部学生都进行了整体或单个的操练；学生都能参与到课堂教学活动中，没有无事可做的学生；学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与各项教学活动；学生学习习惯好，能自觉维护教室环境卫生，整理本书；学生是课堂的主体，老师引导学生进行各项活动；学生对奖励机制、游戏载体充满兴趣且有良性竞争意识；学生有一定意识的英语思维能力；教学步骤教室备课认真，教学环节安排合理，教学时间分配得当；游戏操作得当，服务于教学又吸引学生的兴趣；教师语音语调标准；教师课本剧表演生动、形象，富有感染力；新课突破灵活扎实高效；教师新课输入严格遵循教学步骤，调理清楚，无遗漏；新课操练得当，达到预期教学目标；实施教学有新意，富有创造性；课堂节奏有张有弛，把握得当；板书优美，简笔画生动，教具鲜明，准备充分；课堂英语组织语言精练简明，有较强的课堂英语组织能力；课堂气氛活跃，课堂纪律控制得当；歌曲、律动动作熟练、曲调优美、有助于实现教学目标；评价总评教学建议总分：_________ ?教务长： _________ 注：本表的很多条款都可以用于老师听评课的一些标准和依据。
教研会签到表教研时间：教研地点：教研主题：组织者：主持人：教师姓名教师姓名教师姓名教师姓名教师姓名听课笔记范例：期数C-2 地点**教学点授课者** 时间Mar. 14th13:30-14:30听课者** 课题Unit 2 ?Where are you from?教学过程评价(一) (13:30) Greeting & warm-up.T: Hello, everyone. Glad to meet you.Let’s sing a song “How do you do”, ready? Go!(二) （13:35）Review.1、Answer T’questions in singles.T: What’s your name? S:?My name i s _____.T: Glad to meet you. S: Glad to meet you, too.2、Ask Ss to make the dialogue in pairs.S1: Hello! What’s your name? S2: Hello!My name is __S1: How d o you do? S: How d o you do?(三) Teach oral English.?1、(13:45)T shows oral English with some animalcards for several times.T: Today we’ll study new oral English.Listen to me.T: How are you? I’m fine, thank you.2、(13:48)Listen to the tape again and ask Ss to guess the meaning. 用歌曲让学生安静下来，学生很快融入到课堂当中。
老师用中英文翻译的方式，把前面学过的口语进行复习。
复习的形式可以更加多样一些。
老师准备了大量的精美教具，推动了英语的直观教学的开展。
老师要注意一些元音发音的饱满程度，发音不够到位，如“I, fine”。
学生掌握情况不太好，输出有些困难，建议老师增加一些游戏操练之后再输出。
3、Read a fter T: ine?→fine, I’m?→I’m f ine4、(13:51)Let’s play take a deep breath.5、(13:55)Let’s play fast reaction: T: makethe gesture/ Ss: say “I’m fine.6、(13:57)Read after T: thank you7、(13:58) let’s play shout and whisper.8、(14: 03) Answer T’s question in groups.9、(14:05) Please make t he dialogue with your partner.S1: Hello! How are you? S2: I’m fine, thank you.S1: Glad to meet you. S2: Glad to meet you, too.(四) (14:14) Review the story.1）Let’s play dragon.(T/Ss)2）T: do the action——S: speak English;3）Please perform the story together.T: Who is the best one, who can get 3 points. (五) (14:25) Summary the class and tell Ss thehomework.1）Watch DVD or listen to MP3 every day.2）Preview next story and ask your parent to give you a signature.(六) Board design. (略)课后总结Cindy是一位亲和力非常强的老师，这个班的学生十分喜欢她；这节课的教学条理非常清晰，老师上课很有激情，设计的游戏深受学生喜欢，课堂气氛也很好，教学效果很不错；作为新老师来讲，这是非常值得称赞的。