第七章中学德育一、选择题1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）A、以知为开端，知情意行依次进行B、以情为开端，情知意行依次进行C、以意为开端，意知情行依次进行D、看具体情况，可有多端性2、“桃季不言，下自成蹊”的德育方法是（）A．榜样示范法B．实际锻炼法C．陶冶教育法D．指导自我教育法3、提出德育的认知模式的学者是（）A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰4、提出德育的体谅模式的学者是（）A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰5、提出德育的社会模仿模式的学者是（）。
A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰6、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）。
A、说理教育B、榜样示范C、陶冶教育D、指导自我教育7、进行德育的基本途径是（）。
A、政治课和其他各科教学B、课外活动与校外活动C、劳动D、班主任工作8、依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是（）。
A.榜样学习法B.教育情景法C.观察模仿法D.道德两难故事法9、德育是( )建设的重要组成部分A.物质文明B.精神文明C.政治文明D.生态文明10、德育过程的基础是（）。
A．掌握知识B．激发情感C．道德内化D．活动和交往11.马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是( )。
A．导向性原则B．疏导原则C．尊重学生与严格要求相结合原则D．因材施教原则12、德育过程结构的构成要素是（）。
A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育内容C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法D．教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）。
A．认知模式B．体谅模式C．价值澄清模式D．社会模仿模式14．德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是( )。
A．知情意行诸因素统一发展规律B．长期性和反复性规律C. 学生思想内部矛盾转化规律D．在交往中形成品德规律15、致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。
A、认知模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、体谅模式16、德育过程的基本矛盾是（）。
A．教育者与受教育者的矛盾B．教育者与德育内容和方法的矛盾C．受教育者与德育内容和方法的矛盾D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾17.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。
A．导向性原则B．疏导原则C．教育一致性与连贯性原则D．因材施教原则18.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
A．认知模式B．体谅模式C．社会模仿模式D．说理教育模式19.通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（）。
A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法20.提出“观察学习是行为获得的基本方法”观点的德育模式是（）。
A、认知模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、体谅模式21.通过摆事实、讲道理对初中生进行思想品德教育的方法，被称为（）。
A．讲授法B．讨论法C．演示法D．说理教育法22．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）。
A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价注：陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法23．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则24.托物言志是（）的方式之一。
A．示范教育法B．陶冶教育法C．自我教育法D．实际锻炼法25.在德育过程中，知与行的统一，就是（）。
A．感性认识与理性认识的统一B．读书与参加生产劳动的统一C．上课与做作业的统一D．理论与实践相结合26.小明写了保证书，决心今后要遵守《中学生守则》，做到上课不再迟到。
可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，以至又迟到了。
因此，对小明的教育应从提高其（）水平入手。
A．道德意志B．道德认识C．道德情感D．道德行为27．知、情、意、行是构成思想品德的四个基本因素。
知是基础，（）是关键。
A．知B．情C．意D．行28．有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳劫教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的（）。
A．思想教育B．政治教育C．心理教育D．道德教育29．坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（）。
A．模仿模式B．认知模式C．体谅模式D．行动模式30．《生命线》是（）的主要教材。
A、认知模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、体谅模式31、德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。
A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德32、德育具有（）A、社会性、历史性B、社会性、历史性、阶级性C、社会性、历史性、民族性D、社会性、历史性、阶级性、民族性33、使学生具有初步的分辨是非能力是（）阶段德育目标的要求。
A、小学B、初中C、高中D、大学34、德育个体性功能的最高境界是（）A、德育的政治功能B、德育的生存功能C、德育的发展功能D、德育的享用功能35、下列说法，错误的是（）A、教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们品德B、自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C、学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D、德育要注重发挥知、情、意、行的整体功能36、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）A、道德情感B、道德意志C、道德观念D、道德行为37、衡量人们品德的重要标志是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为38、在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力A、知B、情C、意D、行39、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A、德育内容上B、德育规律上C、德育原则上D、德育方法上40、在学生品德结构中，处于基础地位的是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为41、在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展（）A、要遵守顺序性B、只能从晓之以理开始C、可以具有多开端D、不能从锻炼品德意志开始42、注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、心理健康教育43、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律A、智育过程B、德育过程C、心理咨询D、教育学生44、人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为45、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A、学生已有的品德水平B、教师的道德教育水平C、学生被期望的品德发展水平D、社会的整体道德水平46、活动和交往是学生品德形成的（）A、关键B、基础C、内容D、途径47、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中，”这条德育原则体现了（）A、德育过程中培养学生知、情、意、行的过程B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C、德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程D、德育过程是长期的反复逐步提高的过程48、思想品德教育的实质是（）A、将学生的道德认识转化为道德行为B、培养学生的道德情感C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D、提高学生对客观世界的认识49、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则（）A、导向性原则B、疏导性原则C、尊重学生与严格要求相结合原则D、因材施教原则50、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是（）A、导向原则B、疏导原则C、因材施教原则D、教育的一贯性原则51、德育体谅模式非常注重培养学生的（）B.道德情感C.道德意志D.道德行为52、孔子的弟子颜回评价老师说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（）A、导向性原则B、尊重学生与严格要求学生相结合原则C、疏导性原则D、教育的一致性与连贯性原则53、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A、说服教育法B、锻炼法C、陶冶法D、榜样法54、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正式的观点的方法是（）A、榜样法B、说服法C、陶冶法D、锻炼法55、委托任务和组织活动是属于（）A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法56、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基础途径是（）A、各学科教育B、政治课C、班主任工作D、共青团活动57、对学校进行德育的特殊途径是（）A、各科教学B、团队活动C、课外活动D、班主任工作58、教师通过讲解、谈话、报告、讨论、参观等形式对学生进行思想品德教育，使用的德育方法是（）A.锻炼法B.实践法C.示范法D.说服法59．德育认知模式非常注重（）A.道德认识B.道德情感D.道德行为60．德育的实施渠道或形式是指德育的( )A．方法B．手段C．途径D．内容61、心理健康教育的内容主要是( )A.学习辅导、生活辅导和择业指导B.学习辅导、生活辅导和思想指导C.学习辅导、人际辅导和择业指导D.生活辅导、择业指导和情感指导62、什么是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程?( )A.德育标准B.德育思想C.德育模式D.德育目标63、“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。
这是谁说的?( )A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C.凯洛夫D.杜威64、受教育者学习、修养和内在化的客体是( )A.德育规律B.德育原则C.德育内容D.德育方法65、德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的( )A.内容B.结构C.层次D.方法66、集体教育和个别教育相结合的德育原则是（）的成功教育经验A.乌申斯基B.马卡连柯C.加里宁D.赞可夫67、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式68、主要创立“社会模仿模式”的学者是( )A.布鲁纳B.科尔伯格C.皮亚杰D.班杜拉69、当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( )。
A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育70、学生在活动和( )中形成思想品德规律。