关于小学三年级学生英语单词记忆方法的研究作者（来源）：张卫华发布时间：2006-09-11摘要：三年级的学生对于大量单词的记忆感到非常困难，掌握不了方法，只是一味地死记硬背，造成的后果就是往往记不住单词，有时单词中的字母顺序会前后颠倒，有时自己造字，有时和一些音近字混淆，有时记住的也因为是死记硬背而较早的遗忘。

指导学生用读音规则记忆、字母变化记忆、归类记忆、构词记忆、循环记忆等方法记住单词，使学生从打好学好英语的“地基”——单词，从而从侧面促使学生在听力能力、英语句型掌握、阅读能力等方面有所提高。

关键词：英语单词记忆规则字母分类正文：问题的提出：随着我国对外交流的日益扩大，外语教育的年龄日益提前。

目前英语学习已提前到小学一年级。

英语不是母语，缺乏语言环境，要学好它，需要功夫和毅力。

在英语学习中，从二年级到三年级段的跨越，词汇的量也大了许多，三年级的学生对于大量单词的记忆感到非常困难，掌握不了方法，只是一味地死记硬背，造成的后果就是往往记不住单词，有时单词中的字母顺序会前后颠倒，有时自己造字，有时和一些音近字混淆，有时记住的也因为是死记硬背而较早的遗忘。

而且我校的学生家庭成员的知识素养较低，在英语的学习上完全靠学生自己对学习的热爱，因此一些在英语学习上缺乏主动性或者学习能力上较薄弱的学生来说英语能力的提高教师的指导显得幼为重要。

如何使学生从打好学好英语的“地基”——单词，从而从侧面促使学生在听力能力、英语句型掌握、阅读能力等方面有所提高，成为三年级学生的重点。

研究方法：被试、实践研究结果：一. 读音规则记忆法让学生了解基本的字母及字母组合发音帮助记忆。

按照元音字母、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。

例如：ea，ee，发［i：］课文后帮助学生整理发音的部分要让学生背出。

掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。

二. 字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。

具体方法如下：1. 前面加字母。

例如：is his，ear near / hear，read bread2. 后面加字母。

例如：you your，bee beef3. 中间加字母。

例如：tree three，for four4. 减字母。

例如：she he，close lose，5. 换字母。

例如：book look / cook，cake lake / wake / make / take三. 归类记忆法在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。

例如：1. 按题材分类。

例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。

2. 按同音词分类。

例如：see－sea，no－know，for－four3. 按反义词分类。

例如：hard－soft，young－old，come－go四. 构词记忆法掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。

英语构词法主要有以下三种情况：1. 合成法。

这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。

如：black（黑色的）＋board （木板） blackboard（黑板），class（班）＋room（房间） classroom（教室），foot（脚）＋ball（球） football（足球）等。

五. 循环记忆法根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。

因此，复习的时间间隔就应是先短后长。

例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。

因此要利用晨会、午会、晚托及上课前五分钟时间每天进行单词的滚动式背诵，以防止学生遗忘。

单词记忆的方法多种多样，只有充分的了解学生，找到适合不同学生的特点，各个人的情况不同，将学生根据智力及非智力等各因素进行分类，采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词的记忆效果，做好单词的积累，高年级的阅读、写作做准备，以达到事半功倍的效果参考文献：《抗遗忘单词速记》、《英语单词闪电记忆》等。

围绕“单词”想办法，多读多练效果好——浅议“小学三年级学生如何记单词”主题:[宝城小学课题] | | 浏览数(633) | 评论数(0) | 2010-06-13随着社会的发展，英语的作用越来越大，学英语的人也越来越多。

正如学汉语需要从识字开始，学英语也要从记单词开始。

掌握大量的词汇是学好英语的关键所在。

如果记不住单词就会影响到听、说、读、写的全面训练和英语水平的正常发挥，甚至会使学生丧失学习英语的兴趣，导致成绩下降。

因此，过好单词记忆关是很重要的。

下面我把自己在教学中的一些体会总结如下，望各位领导、老师指教。

我认为记好单词的标准有三个：第一，记住单词的音，即会读、能读准单词；第二，记住单词的义，即记好单词的意思，达到会运用单词的效果；第三，记住单词的形，即要会拼写单词。

这三个标准相辅相成，缺一不可。

一、记住单词的读音记住单词的读音是记忆单词的意义和拼写的基础。

记住单词读音的最好办法就是多读、放开声音大胆地读。

不要计较学生在读音上的一些小小错误，而应该用眼神、微笑和言语来肯定学生，从而鼓励学生大胆读、乐于读。

因此在教学中我会让学生反复听读。

当然在形式上要多种多样，切忌呆板。

这样才能激发学生的学习兴趣。

基于此，我会经常编一些chant、儿歌来辅助教学。

例如：在学习ruler,rubber,pencil,book等单词时，我编了这样一个chant:A ruler , a rubber, I can see. A ruler, a rubber, For you andme .学生对此很感兴趣，他们还会用其它单词替换到这个chant里。

又如：在教授单词draw，sing, dance ,read ,等单词时，我编了一首小儿歌：Draw , draw ,I can draw. I can draw a littl e tree. Sing , sing , I can sing . I can sing a little song.这样就能做到在玩中学，就能使得学生乐于读，乐于学。

此外在家庭作业的布置上我也会及时安排学生跟读录音。

二、记住单词的意思。

我认为有两条较为有效的途径：其一，是通过实物、图片，设置情景来辅助记忆。

比如教book, pencil, stamp, key ring等单词时，尽可能呈现实物或图片，这样，当学生听到，读到单词便会在脑中浮现出老师教授相应单词时所展示的实物或图片。

同样当学生在日常生活中见到这些实物时便会想到所学的相应单词。

这样就较容易把单词的意思记住了。

其二，是把单词放入词组、句子中，在一定的语境中记忆单词。

如果一旦忘记词义，就回忆它所在的词组或句子。

记得有一次在做连词成句的练习题时，出现单词have。

我问学生have的意思是什么，班上竟没有一个学生答得出来。

接着我又问What do you have? I have 100 stamps.里的have是什么意思。

经过这么一提醒，学生马上就说出了ha ve的意思。

为了记住这个单词的意思，这样做看起来比较费事，但经常这样学就会学得活，记得牢。

这样不仅有利于记忆单词，避免纯抽象的死记硬背，还有利于掌握句型和词汇的用法。

除此之外，在布置学生抄写单词和重要句子时，我都要求学生写出单词和句子的中文意思。

俗话说：好记心不如烂笔头。

抄一遍可能胜过读几遍。

三、记住单词的拼写。

在帮助学生记忆单词的拼写方面，我常采用以下几种方法。

（1）分板块记忆单词。

它和按发音规则记忆单词有相似之处，但在音节的划分上没那么严格。

它们有着异曲同工之妙。

要接受这种记忆方法首先要接受一种记忆观念：单词是由块组成的，而不是由字母组成的。

先请大家看这样一组数据：110119121130138139，看完一遍之后你是否马上把它记住了呢？也许没有。

但是如果我们把这18个数字分成110－119－121－130－138－139这样的六个组，而且是熟悉的组，我们当然很快就记住了。

记单词也是同样的道理。

我们来看单词supermarket。

如果按s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t来记忆的话，我们脑中就要记住11个环节，任何一个环节出错单词就写不出来。

但如果把supermarket这个单词分成su-per-mar-ket这样的四个块来记忆，则我们的脑中只要记住4个块，而不是11个块。

再看单词umbrella.如果按照u-m-b-r-e-l-l-a来记忆，我们脑中就要记住8个环节，但如果把u mbrella分成um-bre-lla这样的三个块来记忆，则我们脑中只要记住三个块，而不是8个块。

基于此，我在单词的教授过程中都会在单词卡上用颜色笔把单词分好块。

日积月累，学生也慢慢掌握了这种方法来帮助记忆单词。

甚至有些接受能力较强的学生很快学会了自己给单词分块。

当然，如果在掌握这种记忆方法的基础上再略微掌握一些发音规则，那是再好不过了。

(2)、分类记忆单词。

把学过的单词分成几类，化整为零，分别记忆。

1、根据含义和用途把同一类型的词归成一类，如交通工具类：car, bus, minibus, schoolbus, truck, train等；服装类：sweater, shoes, socks, jacket, trousers等；这一方法对于学期末的总复习更能起到明显效果。

2、把同义词或反义词归成一类，比如tall---short, big---sma ll, fat---thin, hot—cold , wet—dry等。

3、把字形相近的词归成一类，如：ear, hear, bear, wear, tear。

4、按同音字归类，也是归类方法之一，如：hear (here) , where (wear) , no (know) , too (two)。

这样当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词。

这样记忆的效果就会大大提高。

(3)、运动记忆单词。

记忆单词时眼、口、耳、脑与手要同时工作，要边读边记，切忌注意力不集中。

因为我们现在讨论的是三年级学生，他们自然没有这种自觉性，所以老师的指导相当重要。

在这方面我是这样指导学生:拼读单词时要求学生边读边用手指在桌面上写；有时还要求学生拿出笔和纸边读边拼写；在跟读录音或跟老师读书时，要求学生用手指着所读内容，并经常提醒学生Look at your book. And point to the words.天长日久，学生也慢慢养成了这样的好习惯。