成绩
课程设计报告
题
目 方波、三角波、正弦波信号
发生器设计
课 程 名 称 模拟电子技术课程设计
院 部 名 称 机电工程学院
专
业 电气工程及其自动化
班
级 电气及其自动化（2）班
学 生 姓 名 李丽
学
号 1104102067
课程设计地点 C206
课程设计学时 1 周
指 导 教 师 赵国树
金陵科技学院教务处制
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4.1 正 弦 波 产 生 电 路 的 仿 真 结
果 ·································
········14
4.2 正 弦 波 到 方 波 转 换 电 路 的 仿 真 结
果·······························14
4.3 方 波 到 三 角 波 转 换 电 路 的 仿 真 结
果·························
果
分
析
与
总
结 ·································
······················16
1、绪论 1.1 相关背景知识
1.4 课程设计的任务
①设计一个方波、三角波、正弦波函数发生器； ②能同时输出一定频率一定幅度的三种波形：正弦波、方波、三角波； ③用±5V 电源供电。 产生正弦波、方波、三角波的方案有多种，如：
①首先产生正弦波，然后通过整形电路将正弦波变换成方波，再由积分电路将 方波变成三角波；②也可以首先产生三角波—方波，再将三角波变成正弦波或将 方波变成正弦波；③也可以通过单片集成函数发生器 8038 来实现…
正弦波振荡电路。在通信、广播、医疗、电视系统中，都有广泛的应用。非 正弦波产生电路。在一些电子系统中，如数学领域，方波、三角波的应用都是极 其广泛的。
1.3 课程设计目的
通过本次课程设计所要达到的目的是：提高学生在模拟集成电路应用方面的 技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。 学生通过电路设计初步掌握工程设计方法，逐步熟悉开展科学实践的程序和方 法，为后续课程的学习和今后从事的实际工作打下必要的基础。
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3.1.2 正 弦 波 产 生 电 路 的 工 作 原
理·······························6
3.2 正弦波到方波转换电
路 ································
·············8
3.2.1 正 弦 波 到 方 波 转 换 电 路
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目录
1
、
绪
论 ·································
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·········4
1.1
相
关
背
景
知
识 ·································
··························4
信号发生器是一种能够产生多种波形,如三角波、锯齿波、矩形波（含方波）、 正弦波的电路被称为函数信号发生器。函数信号发生器在电路实验和设备检测中 具有十分广泛的用途，可以用于生产测试、仪器维修和实验室，还广泛使用在其 它科技领域，如医学、教育、化学、通讯、地球物理学、工业控制、军事和宇航 等。它是一种不可缺少的通用信号源。
3.3.1 方 波 到 三 角 波 转 换 电 路
图 ·································
···11
3.3.2 方 波 到 三 角 波 转 换 电 路 的 工 作 原
理························13
4、电路仿真结
果·································
图 ·································
···6
3.2.2 正 弦 波 到 方 波 转 换 电 路 的 工 作 原
理························8
3.3 方波到三角波转换电
路·································
·············11
1.2 课程设计条件
以本学期学习的电子技术基础(模拟部分)为知识背景,我们知道通过放大 器、比较器等元器件可构成集成电路、反馈放大电路、运算放大电路等一系列组 合放大电路。信号在我们的生活中是无处不在的，模拟信号是时间和幅度连续变 化的信号。通过传感器我们可以将各种物理信号转换为电信号，再进过一系列信 号的处理。如滤波、幅度放大等，我们可以获得自己需要的信号。
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1.5
课
程
设
计
的
技
术
指
标 ·································
···············5
2、信号发生器的基本原
理 ·································
··············· 5
2.1
1.2
课
程
设
计
条
件 ·································
·················· ·······4
1.3
课
程
设
计
目
的·········· ·······················
·························4
1.4
课
程
设
计
的
任
务 ·································
理 ·································
··················5
3.1
正
弦
波
产
生
电
路 ·································
······················5
3.1.1
正
弦
波
产
生
电
路 ·································
原
理
框
图 ································
·································4
2.2
总
体
设
计
思
路 ·································
··························5
3、各组成部分的工作原