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点面结合写场景


“你考了多少分?”;有的语带讽刺夸奖别人:“你考得好好
哦!”;还有的后悔的说:“早知道就不该改答案呀!”。)最后
拿到试卷的林小雨,不断摆头,似乎在后悔不已,又似乎不相信
自己的眼睛,他怀疑老师将分数算错了,翻着卷子,念念有词的
算分,结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团,觉得不妥,又打
开,这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在
时间
地点
人物活动
场面描写,就是对一定的时间与地点内许多人 物活动的总体情况的描写。
文段二
面(全景)
(科代表拿着试卷,刚进教室门,同学们立刻蜂拥而至,好
像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之
中。“曾琴,98分!”“哇!!”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑
容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人,有的伸长脖子到处问:
了桌上。“死得惨哦”,“看来不怎么样”,他后面的同学小声
议论,“回去有笋子炒肉吃了”……在分数的指挥下,同学们奏
出了喜怒哀乐的乐章。
点(特写)
如何进行“点面结合”的描写?
一、 “一个中心” 服从作文主题的需要。 二、 “两个基础”
面 —— 概括描写,顾及全局
点 —— 详细描写,突出重点
特写镜头
写好“点”的小窍门
阅读文段一,思考:
一个场面中包含哪些要素?
走进车站,人潮涌动,沉闷的空气让人呼吸不过来,一个 并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里, 看到无数的人头在攒(cuán)动,目光最终落到了一个老人身上。 她衣衫褴褛,佝偻着那沉淀着岁月的身躯,艰难前行。一个穿 西装的男人过来了,箭步如飞,不小心撞了老人一下,头也没 回匆匆地走了。一个年轻人过来了,看着老人脏兮兮的衣服, 捂着口鼻,快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了,瞟了一 眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹,冷笑了一声,扭着那婀娜的 身躯走了。一位农民工过来了,他将老人仔细打量了一番,小 心翼翼地将她扶到最近的座位上,把手里的矿泉水也递给了她, 似乎又说了什么,然后带着最朴实的微笑走了。看到这里,心 里悲喜交加。悲,是因为老人受到了无尽的委屈;喜,是因为 这世上仍然有爱在传承。
请以“记一次运动会”为题目, 写一篇300字以上的小作文。
提示:运用场面描写展现出毕业班 的学习生活画面。
人物描写(外貌、语言、动作、 神态、心理)
侧面烘托
(一)小试牛刀——口头表达
文段三:

下课了,老师还没有走出教室,同学们就已经开始各做
各的事情了,有的同学上厕所,有的同学讨论作业,最热闹
的是任君杰在开个人演唱会……教室里一片喧腾。
1、请评价这段场面描写。
重点围绕以下方面进行讲评: 是否渲染整个场景气氛; 是否使用点面结合的方法; 点的描写是否抓住了人物的神态、动作等,是否写具体了; 语言是否生动,运用了一些修辞手法没有; 是否写出了自己的真情实感
叮铃铃……上课了,喧闹的教室立刻安静下来,像澎湃的潮 水开始退潮了。同学们回到座位上,由于课间十分钟使大家紧张 的思维得到了有效缓冲,同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
(二)锋芒毕露——片段作文
运用点面结合 的方法描写自己班 级课间十分钟的一 个精彩场面。
面——略 点——详
写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落
2、请选择某个你认为写的不好的地方进行口头修改。
下课了,老师扯着嗓子布置今天的作业,满座学生仅十余人 听着,其余人早已开始成就自己的大业了。一时间,教室百态, 尽收眼底,二分之一者问老师留了哪些作业,四分之一者冲向WC。 其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。
此时,教室里像炸开了锅,一片沸腾。哎呀,还真有点派头, 偶像小天王任君杰大显身手,拿着扫帚当吉它,一只荧光笔当麦 克风,开始表演过“吉他”。“在你的心上, 自由的飞翔……”呵,还真是神气十足,任君杰的个子比较矮, 在人群中像个跳蚤,他越唱越起劲,自我陶醉得把眼睛都闭上了, 像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”,自恋使他的 声音十分响亮。他把头一甩,摆出一个沉思者的造型。他的“铁 杆粉丝”十分兴奋,“再来一个!”“偶像!签名!”…喝彩声、 起哄声把课间十分钟推向了高潮。
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