牢固树立品牌意识，努力打造江夏名校按照区教育局关于在全区教育系统开展“培名师、育优生、出高质、创名校”活动的工作要求，我校积极组织学校领导班子成员、部分教工代表及党员代表等多个方面参与的座谈会，大家结合我校实际，畅所欲言，各抒已见，建言献策，气氛十分活跃。

现将我校座谈意见及建议汇集如下：一、走内涵发展之路，着力彰显校园文化。

学校文化是学校内部一场教育力量、教育因素的集合，优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化、高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力，它一旦形成，就会成为影响教育精神的灵魂，成为学校可持续发展的内在力量。

1、要凸现显形文化。

学校的显形文化包括学校整体布局的设计规划、建筑物的风格、雕塑题材及造型、名言警句、教师感悟、各种标牌和温馨提示语、自然环境的美化等。

我校在校园文化环境建设方面的工作方针是：使学校的每一寸土地都“说话”，让学校的每一块墙壁都“育人”。

在自然环境方面，采取花、草、树搭配，立体绿化与平面绿化搭配，整体绿化与块状绿化搭配的原则，使校园内满园皆绿、四季常青，优雅宜人，真正成为教书育人的良好场所。

在人文景观方面，将校园内各场所布臵得高雅别致，协调得体，充满浓郁的政治思想和文化学术气息，融艺术性、趣味性和知识性于一体，全方位营造健康向上的人文环境，让师生天天耳濡目染，在高雅的环境中得到熏陶，受到无声的教育。

2、要挖掘隐形文化。

隐形文化属于精神层面，它蕴含着学校集体凝聚力和理想追求，它包括核心价值理念、教师的职业操守和使命感、责任感、师德师风、爱岗敬业精神、团队精神及争先创优意识等。

我们一直为树立良好的学校形象、办人民满意的学校、不断提高办学效益和社会声誉不懈地努力。

我们把“团结、进步、求实、创优”作为四中精神，努力增强教师的责任感，让广大教师恪守职业操守，发扬爱岗敬业精神，树立争先创优意识。

积极组织“师德形象工程”，“三名工程”大讨论，大力塑造“政治坚定、思想过硬、知识广博、品格高尚、乐于奉献、教书育人”的教师形象。

3、要健全制度文化。

俗话说：没有规矩，无以成方圆。

制度文化，是构建和谐校园的有力保障。

学校要建立和健全适应现代化教育管理要求的管理制度，形成“管理决策、管理执行、管理咨询、管理服务、管理监督”五位一体的学校管理运行机制，制订各类人员职责和各种规章制度，并坚持依法管理，实施目标管理，狠抓常规管理，严格过程管理，强调制度面前人人平等，并努力做到制度管理与人文关怀相结合。

我们将在现有制度的基础上，进一步修订完善和规范，并将各种制度汇编成册，印发到每位教师的手上，使教育们对各项制度心知肚明，以便自觉遵守。

4、要突出核心文化。

各校有不同的校情，有不同的办学模式和办学理念，因而也应有不同的核心文化，倘若千孔一面，就失去了学校本色。

随着我校办学规模的不断扩大，办学效益的逐年提高，在新的历史时期，我们又着力打造学校核心文化，即共同愿景——建学习型学校，做思考型老师；办学理念——尊重差异、张扬个性，促师生和谐发展，使学校的文化内涵进一步得到丰富，围绕这一核心文化，我们将在突出办学特色、创新育人模式、提升办学目标上苦下功夫，注重人文关怀，彰显个性魅力，为把我校打造成一流的名校，进行有益的探索和大胆的实践。

二、牢固树立“德育为首，育人为本”的理念，多渠道、全方位开展学校德育工作。

1、要在新时期背景下，需要我们树立新的德育理念。

“立人先立德”，德育应放在学校工作的首位。

首先，要以人为本，激励为先。

一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。

我校在德育工作中，将积极探寻教育规律，以尊重个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生终身良好的思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展。

建立以激励为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。

其次，要与时俱进，不断创新。

在德育工作中，不能墨守陈规，要及时关注社会发展和教育发展的趋势，加强德育科研，并根据社会和教育发展变化，及时注入新的内容，更新德育手段，摆脱一成不变的德育模式，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。

2、要进一步完善全员育人制度。

在应试教育阶段，为了片面追求升学率，曾出现过“智育一手硬，德育一手软”的现象，严重违背了教育教学规律。

江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

”为了树立教师正确的育人思想，我校面对教育改革与发展的需要，在过去“管理育人、教书育人、服务育人”的基础上，又提出了新的“三育人”工作思路，即：学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人。

要求每一位教职工都有责任对学生进行教育，坚持从小事抓起，培养学生良好的品德和行为习惯。

学校在原有《江夏四中全员育人工作制度》的基础上，重新出台《江夏四中全员育人工作实施方案》，同时将全校后进生建立专门档案，由学校领导班子成员包干帮教，真正实现“没有教不好的学生这一理念。

3、要进一步健全“家校合一”的育人模式。

学生有三分之二的时间生活在家庭里，良好的家庭环境、家庭教育对学生的健康成长至关重要。

这就需要学校家庭密切配合，齐抓共管，形成合力，避免出现教育的真空。

班主任要勤于家访，及时将学生在校的学习、思想动态等情况向家长反馈，也随时了解学生在家庭里的表现，敦促家长加强对学生的管教；家长在忙碌之余，也要随时与班主任及科任教师取得联系，加强交流与沟通，将学生在家庭里的异常情况及时告之班主任，以便在学校教育中对症下药。

学校还应建立单亲家庭、留守家庭、外来打工人员家庭、特困家庭学生档案，要对这些学生给予更多的关爱，提供更多的帮助，为他们创造一个宽松的学习环境，让他们共享同在蓝天下，接受公平教育的幸福。

此外，针对家长文化水平高低不一、个人素质参差不齐、缺乏管教经验、教育方法简单的现状，学校应定期开办家长学校，为家长举办讲座，既传授知识，又介绍了新的教育理念，还可邀请家庭教育成功的家长现身说法，介绍经验，通过灵活多样的形式，帮助家长提升家庭教育管理水平，使学校家庭教育相得益彰。

4、要开展丰富多彩的德育实践活动。

德育不能是死板的道德说教，更不能是粗暴的训斥和强制命令，要通过丰富多彩的实践活动来实现。

德育活动的生活性与参与活动对象的角色体验性是思想教育的特色。

要充分考虑不同年龄、不同层次、不同类型学生的特色，依据思想活动的要求，考虑活动条件的可能性，设计并开展一系列让学生可以自由选择的德育活动，包括校内、家庭和社会活动，让学生在一定的活动情景中承担不同的角色，自觉履行角色义务，使学生在情境中实践，在角色中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

我校除积极参加上级组织的相关活动外，还自主组织了新生入学军训、一年一度的“四中之声”艺术节、手工操作比赛、书画展、校园运动会、学雷锋纪念日、重阳敬老日志愿者服务等活动。

我们还将开辟一块德育劳动基地，形成长期的活动阵地。

三、坚持以教学为中心，牢牢把握质量这个生命线。

教学是学校中心工作，教学质量的高低关系到学校的生存与发展。

作为江夏区的窗口、示范学校，为了在竞争中立于不败之地，必须牢牢把握质量这个生命线，坚持走“质量兴校”之路，全面实施“质量工程”，不断完善教学管理体系，改革课堂教学方法、创新教学模式，建立健全教学、科研激励机制。

1、要强化学习改变观念。

伴随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方式正在发生着可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式也已运用于课堂教学，课堂逐渐活了起来。

然而，通过观察我们不难发现，尽管新课程走进了校园，但真正走进教师的头脑，走进教师的课堂，还是很少的。

教师们的课堂教学主要还是停留在传统的教学模式上，还是以课本知识体系的构建为主要形式，教学活动中依然是重知识轻能力，即使渗透了课改理念，教学方式、教学行为有所转变，但是成分很少，形式重于内容。

针对这一问题，我们以备课组为单位，组织教师反复学习《新课程标准》，帮助教师领悟新理念，引导教师真正走进新课程。

同时，以教研组、年级组为单位，开展课堂教学模式的研究探讨，组织示范课、观摩课、研究课活动，充分发挥骨干教师的引领作用，加强教师与教师之间的横向交流，努力提高教师驾驭新课程的能力。

2、要加大课堂教学改革的力度，实施有针对性、实效性的教学。

教学质量是学校的生命线，是立校之本、发展之基。

而教学实施的主渠道在课堂，提高教学质量的关键在于提高课堂45分钟教学效益。

如何实施课堂教学改革？如何提高课堂教学效益？围绕这一问题，我校再次提出了优化课堂教学的目标要求，要求全体教师摈弃传统课堂教学中“听、读、背、练”的陈旧模式，用现代课堂教学“参与、互动、探究、体验”的四要素作为好课的评价标准，认真开展“好课”大讨论，积极开展教学模式研讨，激发课堂活力，实现思维共振、情感共鸣、个性共扬的课堂境界，让学生成为课堂的主人，使课堂教学充满生机活力。

为促使这一目标的实现，教学工作中，我们重点抓集体备课环节，要求教研组或备课组，提前做好备课计划安排，确定周次，确定中心发言人，于每周三下午放学后开展集体备课活动，结合新的课堂评价标准，备课组成员围绕教学过程、教学方法、教学活动设计等内容展开讨论，定案后由中心发言人执笔整理形成完整教案，复印分发给相关人员，实现资源共享。

执教过程中，全体备课组成员相互听课评课，并对新的备教提出指导性意见，以确保课堂教学改革的实效性。

3、要创新教学常规管理模式，提高教学管理的执行力。

教学常规是学校教学中日常的、经常性的规矩和规范，是成功的教学规律、教学经验的总结和概括。

抓好常规管理工作，是增强教师管理规范意识，规范教师教学行为的重要方面。

我校在开足开齐各门课程的前提下，仍要以抓好教学常规作为各项工作的突破口，加强对教研组、备课组的管理，把常规检查评价与课堂巡查、推门听课、环节检查、月考验收等环节紧密结合起来，制定新的《教学环节检查标准与办法》，完善《集体备课制度》，进一步细化和量化常规检查内容，制定常规检查通报制度，并将环节奖与教学质量奖挂钩，提高教学管理的执行力。

在常规的落实上，我们重点抓教师的备批辅考析研。

要求教师把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节，不仅抓常规的完成情况，重在看实质：看资料查阅，查备课中知识内容的覆盖面；作业布臵是否与备课内容相配套，有没有分层；这些内容是怎样给学生的，是以小黑板形式，还是试卷形式，是在备课本上还是在资料上体现；测试数量是否适度，是否有自己的更有针对性的测试卷；批改试卷的质量怎样，主要是改了多少；布臵给学生的课外作业是否适度，是否增加了学生的课业负担。

我们将分阶段根据普查情况对教师的常规进行评分，全面客观地评价教师的常规工作。

4、要建立月考评价制度，加大考风考纪建设。