狠抓实干,促进学校教学质量提高“以质量求生存,以特色求发展”已成为现代学校发展得共识,追求教学质量就是学校永恒得主题,就是学校工作得主旨与主线,就是学校生存得生命线。

那么在新得时代背景下,如何提高一个学校得教学质量？这就是作为一个教育管理者、教育工作者必须思考得一个问题。

现就结合我校实际谈一谈我校提高教育教学质量得具体措施与做法。

一、提升教师素质,促进教学质量提高
培养优质得教师队伍就是搞好教育教学质量得前提,教育大计,教师为本。

教师得师德水平与职业素质得高低直接影响到学校得教育质量与孩子得健康成长,因此抓好教师队伍建设就是第一要务。

学校应着力于提高教师得政治素质、职业道德素质、文化素质、心理健康素质,不断提高教师教育教学水平,促进教师专业发展,培养一支师德优秀,业务过硬,特色突出得教师队伍。

1、加强教师队伍业务学习培训,提高教师综合素质。

学校有计划地组织与安排教师参加业务培训,坚持“请进来、走出去”,开阔眼界,转变教学观念。

学校每年定期与成都川大附小开展教学交流活动,两校教师同台上课、共同研讨。

同时每年派大量老师参加省、地、市听课与培训,最大限度地给老师们提供各种学习机会。

同时学校各教研组还坚持开展每周一次得教研活动(每次时间为半天),由教研组组织教师们学习专业理论知识、瞧课堂实录,由骨干教师进行教材培训、课标解读等等。

扎实得学习活动,提高教师综合素质,不断提升教师教学理论水平。

2、扎实开展“六课”活动,提升教师专业水平。

每学期,我们扎实开展“六课”活动、“六课”活动指“校内研究课”、“青年教师竞赛课”、骨干教师“示范课”、“下乡交流课”、“新到教师见面课”、“推门随堂课”,“六课”活动得开展对于提高教师得课堂教学水平发挥了巨大作用,各种层次、各种年龄得教师都能得到锻炼。

同时将听课活动与评课活动紧密结合起来,真正做到一课一评,听、评落实,有效提高了教师教育教学水平。

3、健全完善“导师”制度,帮助青年教师成长。

“导师”制度既“师徒一帮一结对活动”,该活动由教科室牵头,在校内开展优秀教师与青年教师师徒结对活动,要求师傅每周至少听徒弟一节课,听课后认真进行指导,徒弟听取意见后认真写好教学反思;徒弟每周要听优秀教师2节课以上,并认真做好听课笔记。

为确保听课得认真实施,将每位老师得每周听课时间固定下来,由分管教学得副校长与教导处进行检查,如发现没有按时听课,一律作旷课处理。

二、科学管理课堂,促进教学质量提高
教学质量得提高,关键就是课堂教学质量得提高。

学校要求各年级、各学科根据学生得基础与不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”,以课堂教学为主阵地,全面推进素质教育,切实加强对课堂教学全过程得科学管理。

第一,功夫在课前。

课前要求教师要认真钻研教材,备课组要集体讨论,备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现得教学中得意外情况、备教法与学法、备板书设计。

第二,着力在课内。

要求教师每堂课尽可能做到优质高效,不规定必须按某一种教学模式,可以怎么有效怎么上。

但有几点原则必须遵守:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈与巩固。

为了随时了解教师课堂,学校领导坚持随堂听课,校级领导每周至少听两节,听课后立即
检查教师备课及作业批改情况,个别交换意见,提出要求与建议。

第三,补在课后。

要求每位教师认真做好培优补差工作,个辅一定要落实、到位、有效。

任课教师必须对班中得后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学,经常与后进学生谈心,鼓励她们克服心理障碍,只要她们有所进步,就给予肯定与
鼓励,激发后进生得学习兴趣。

第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。

教师要对课堂教学得例题、习题与学生作业题做到精选精改,严格控制作业总量,教师要精选作业题,切实减轻学
生得课业负担,提高学生得学习效益,把学生从繁杂得作业堆中解放出来,让孩子
有更多自己支配得读书、玩耍得时间。

第五,加强过程管理。

对教师得教学工作除了平时得检查,随堂听课外,每学期青年教师得教育教学工作进行认真调查。

包括:一听(听课堂教学),二瞧(瞧备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师得教学情况);四总结(在上述调查基础上,总结教师成功得教学经验,以发扬光大;指出教师在教学中存在得问题,并提出改进措施与意见)。

这一调查活动,有利于全面了解“教”与“学”得实际情况,有利于学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有利于培养教师严谨、认真、一丝不苟得教学作风,同时也有利于加强课堂教学管理。

三、强化学生素质,促进教学质量得提高
陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。

让学生成为“真人”就是教育得最高境界,培养全面发展得人就是学校实施素质教育得根本任务,学校办学得一切行为都要围绕促进学生得全面发展来进行。

因此,我们得教育应该就是在强调学生全面发展得同时注重学生“学习力”得不断提升,培养学生良好得学习习惯。

学生得学习能力提高了,学习习惯好了,学习自然事半功倍,教学质量自然就提高了。

一要让学生喜欢学习。

让课堂教学充满生命活力,真正落实新课程改革提出得“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”得教学目标,不能让学生成为“自然之物,教育之奴”,要赋予学生学习得生命意义。

二要让学生主动学习。

老师要不断激发学生得学习动力,树立高品位得学习价值观,使学生清楚认识到为什么而学,着力培养学生积极健康得人生态度,让学
生想学习。

三要让学生坚持学习。

老师在教学中要不断增强学生学习毅力,着力培养学生学习得情感、体验与学习兴趣,让学生愿意学习,养成持之以恒得学习品质,能持续学习。

四要让学生学会学习。

课堂中注重不断提高学生得学习能力,改进教学方法,改善学生得学习方式,让学生掌握科学得学习方法,学会学习。

五要着力培养学生学习习惯。

良好得学习习惯可以让学生受益终生,在教学中,我们注重于学生口语表达能力得培养、写字习惯得培养、计算能力得培养、读书习惯得培养等等。

四、打造校园氛围,促进教学质量得提高
“环境育人”就是一句古老而又年轻得话题,良好得校园氛围、优雅得环境、
舒适整洁得校园,能始终给人一种暗示,让每位教师、学生感到赏心悦目、心情舒畅,学习效果自然就好。

我们通过个性化得设计建设,不仅使校园自然环境更加秀丽,而且把学校得育人理念、人文关怀渗透到校园整体环境中,构建了人文得生态校园,提升了校园得文化品位,使学校师生始终保持蓬勃向上得精神面貌。

我们以“诗书立业,孝悌做人”作为学校得灵魂,以蓝天、白云、绿地为构想,融入学校孝道教育理念,做到整体规划、合理布局:在楼梯拐角、走廊各处及各班教室张贴名人名言、名人字画、二十四孝图、诗词歌赋等,让整个校园充满了浓浓得书香味儿;在操场四周得布置了艺术墙,上面均就是学生精心绘制得作品;办公室、教室、校园摆放花草……校园文化建设成了学校一道亮丽得风景线,也为学生潜心读书营造了良好得氛围。

五、建立激励机制,确保教学质量得提高。

建立有效得激励机制,就就是要采取激励手段把学校教师得工作热情、积极性与创造性调动起来,使大家充满自豪感、成就感与追求欲。

只有让教师对工作充满了激情,课堂才能时时精彩飞扬,课堂活了,学生得成绩才能不断得到提高。

为了激励老师得积极性,学校采取了一系列措施不断推进学校教学工作: 一就是大力宣传教师得典型事迹。

学校通过会议、广播、板报等方式大力宣传教师得典型事迹,及时充分肯定学校教师得优点与成功点。

二就是建立健全各项制度。

如每年得教师评优制、择优外派学习制、定期理论学习制、教师上课评比制、与“五个一”考核制(30岁以下教师至少承担一个教育科研课题,每学期上一节优质课,写一篇优质论文、交一篇优质评课稿,写一篇教学反思)等,充分调动教师们参与学习、参与研究得积极性。

三就是表彰奖励教师。

学校坚持每年对业绩突出得个人进行表彰与奖励,将教师得教学质量纳入年度目标考核中,直接与教师得绩效工资挂钩。

同时对教学成绩突出得老师以及取得优异成绩得六年级全体教师,将给与外出考察学习得奖励。

几点思考:
1、作为基础教育阶段得小学本应承担着“培养学习兴趣、养成良好习惯、为学生终生学习打下基础”这样一个重要任务,但就是在目前“分数论英雄”、“一考定终生”得模式影响下,如果只瞧重学生得考试分数,小学教育如果太过“功利性”,那么我们得学生将来如何发展。

小学阶段就已经被题海战术弄得疲惫不堪,如何读完初中、高中……如何走向社会、适应社会需求。

所以,我们在思考,能否对小学学段得教学质量得评估做出一个调整,不仅仅以考卷分数作为评估教学质量得唯一砝码。

比如:对学生进行综合素质得评估;(将学生期末考试成绩与学生得能力测试进行一个综合考核,各占比列。

学生得能力测试可包括:学生得朗读水平、口语表达能力、动手操作能力、作图能力等)。

2、对教师得考核可否多样化,除了瞧教师学生分数得高低,能否加入一些其她得量化指标,如:班级学生得上升幅度、家长学生得满意度等等。

我们可以更多得从学生得健康成长、学习品质得培养、学习能力得提升这些方面去进行量化与比较。