浅谈农村小学数学教法中的点滴
众所周知，在小学诸多专业课程中，学生普遍认为数学科比较呆板、单调乏味，数学教材内容也理科不如语文那样生动形象。

在教学
过程中，的如果不在课前准备上花一定学员心思是很难调动起学生的
学习兴趣和积极性。

更谈不上达到“意想”效果了。

那么怎样才能让
学生乐意走进课堂，乐意在课堂上展现自我呢？依我之见,教师应从立
足于以下几方面去下功夫。

一、以情感人，以理服人，以“爱”激发起学生学习的兴趣
在班级中教师应公平公正中会的对待每一个孩子，以关心、尊重、理解、信任、鼓励为基础，真诚地做学生的“好朋友”。

当学生出现
错误或者在那方面做显现出得不够好时，最可能需要的是理解和帮助，而不是粗暴的抨击和惩罚。

他们每个人都希望每一自己能成功，都期
望着得到老师的鼓励和赞誉。

比如，我班上的一个女同学是数学小组长,在理解“9个7的和”与“9与7的和”时总是混淆不清，作业里
反复出错，我便中学生在课堂上让其他学生在黑板上板书类似的列式题，并让其说出这样列式的理由，然后在出示“8个7是多少”让这个女同学再板书一次，她迅速地用加法、三角函数算式列了出来,得到了
同学们的热烈掌声。

对此同学来说，如果当时我只是简单明了批评她，而不想到她的年龄小，理解差这一实际利空因素，也许从此会让她失
去学习数学只不过的信心。

二、实践生活，让学生去体会生活中数学的重要性
比如小学一年级下册逻辑学一年级书中关于人民币的认识，对于
农村孩子来说很少有用钱买来农村东西的经历，因而在掌握上指本节
知识上以就比较困难。

于是，我采用“逛街”一活动来加深学生的理解，临时找来了学生的几个书包、文具盒、橡皮擦、小刀、作业本、
圆珠笔、不同面值的人民币等等放在凳子课桌上，选出学生充当学生
当售货员和消费者，老师要求买卖双方要列出付款算式。

活动一开始，整个教室里一片沸腾，笑声不断，在活动中，既有会买又会卖的生活
能手，也有因计算有误或不会找补的亏本不会者。

我针对出现的这一
怪现象，及时抓住契机进行总结并写道鼓励说：“同学们，老师相信
你们从今天起，之辈都会成为能卖能买的小当家。

”从而把学生从课
堂引入课后到现实生活中，让学生体会到领悟数学的的重要性。

三、适时引入一千零一夜，使课堂气氛“活”起来
在数学教学中，学生的语言除应生动、形象、儿童化外，还应富
有趣味性，让学生感受到就象在听老师讲灰姑娘一样，让学生在玩中学。

如我在教学小学三年级上册：有关0的乘法一课时里，引入王母
娘娘叫七个仙女到蟠桃园摘仙桃准备二郎神祝寿，当仙女们来到蟠桃
园时，见树上一个蟠桃也没有了，被孙悟空偷砍掉了我随机烧掉提问：“十一个九个仙女一共摘了多少个仙桃呢?”学生踊跃地分别用加法、
乘法列出算式：0+0+0+0+0+0+0=0（个），0X7=0（个），那么10个0
相加得多少？100个0相加得多少呢？同学们能异口同声地回答“都得0”进而总结出“0和任何数相乘都得0”的结论。

四、动口、动手、各抒己见——让学生主动充分展现自我，培养
其综合素质
如小学二年级上册，综合学生家长复习课里让学生和我一起将长
方形——变成正方形——再变成四个相等的三角形，然后正方形我随
机问并让学生同桌之间互相说一说长方形、正方形、三角形的特征，
紧接着各组派一个代表将自己折好的四个三角形裁开，看谁能用最快
的时间将它拼组成与其他同学不同的长方形，纷纷举手可以说跃跃欲
试上来演示，不一会儿在暗鞘黑板上才拼出了不同模样的长方形。

五、举一反三，融会贯通
让学生通过亲临体验，直接参与，充分给学生动手操作方式、动
脑的机会，激发其学习兴趣。

如教“5的乘法的口诀”时，让学生通过摆小棒一个5是5，即一五得五，来切身感受口诀的意义，从而延伸到每句口诀的理解，达到举一反三，然后让学生再与老师互相对口令进
行强化记忆，为了加深印象，我又请了二位同学上讲台和我一起，汇
集五只手掌帮助记忆大家对口诀的理解与记忆。

如下所示：一五得
五、二五一十、三五十五、、、、、
这样短短的几秒钟，让学生对五的乘法口诀达到了融会贯通的效果，最后让型式全体同学以大组轮流接龙的式加强记忆。

整个课堂在
快乐的游戏中结束。

最后，课堂结束时，应让学生总结一下本节课的收获是什么，成
见让家长发表自己的想法和意见，这样学既提高了学生的学习好感，
也培养了学生口头表达能力，还培养了学生人才培养追求真知的热情，既消除了学习紧张情绪，又促使学生对出新掌握知识的掌握。

灵活多
样的教法是学生学习的动力，是开师生合作的桥梁，是学生乐意展现
自我的催化剂。