《长城》课堂教学设计
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

一导入，
英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。

美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

同学们，他们为什么会有这样的感受呢？为什么会有这样的理解？为什么会有这样的赞美？读课文！放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。

读完以后，咱们来交流一下，课文当中的什么地方给你留下了最深刻
师：（老师手指屏幕：长城课题的图片），齐读课题“长城”。

来，我们带着自豪的心情再读一次题目——长城。

（生齐读）
二、创设情境，识长城,赏析品读，游长城
师：来，我们速读课文，从文中找出最能表达赞美长城的句子。

（2分钟后，指名学生汇报）（出示句子）说明文体裁方法:数字说明和打比方
师：谁能用赞美的语气读读？
（指名生读）
师：我听懂了，你把“奇迹'读得重重的。

（板书“奇迹”）
师：谁能告诉老师，什么叫“奇迹'?为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?
三、细读品味，积累语言。

1、请同学们读第一段。

师：谁先来与大家分享你的收获？
2、交流。

（1）品“长”，感悟气势。

①指名学生读句子说感受从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）
你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。

遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。

它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。

师：读了这句话，你有什么感受？
长
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？
一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了
这一万三千多里，用了整整五百零八天。

长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。

长吗？来再读。

真是名副其实的万里长城。

一起读。

“奇迹”。

这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”
过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？
3.第二段出示自学提示.以导游的形式介绍近看长城的结构特点及作用.
品结构，感受巧妙。

①指名读句子说感受。

（长城的高大坚固；宽）
师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。

（齐读这部分）这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。

看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。

（垛子、瞭望口、射口、城台）
说明文顺序(整体:高大坚固.
三部分:城墙顶上城墙外沿城台)想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等）
这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）
4.想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? (联系文中句子体会砖石多、重;
运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧
体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。

) 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动
人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见
尾的万里长城。

创设情境
想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代
劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人
民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。

多少劳动人民的血汗和智慧，才
凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

四. 拓展延伸
“卢沟桥”第二段。