创新的主要形式是什么
充分认识创新思维过程会对培养学生的创新能力和思维能力有着重要的意义。

创新性思维与创新方法有哪些?创新性思维的表现形式有哪些?下面小编为你整理创新思维的主要形式，希望能帮到你。

创新性思维定义
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新性思维的主要形式
第一，延伸式思维。

所谓延伸式思维，就是借助己有的知识，沿袭他人、前人的思维逻辑去探求未知的知识，将认识向前推移，从而丰富和完善原有知识体系的思维方式。

第二，扩展式思维。

所谓扩展式思维，就是将研究的对象范围加以拓广，从而获取新知识，使认识扩展的思维方式。

第三，联想式思维。

所谓联想式思维，就是将所观察到的某种现象与自己所要研究的对象加以联想思考，从而获得新知识的思维形式。

第四，运用式思维。

所谓运用式思维，就是运用普遍性原理研究具体事物的本质和规律，从而获得新的认识的思维形式。

第五，逆向式思维。

所谓逆向式思维，就是将原有结论或思维方式予以否定，而运用新的思维方式进行探究，从而获得新的认识的思维方式。

第六，幻想式思维。

所谓幻想式思维，是指人们对在现有理论和物质条件下，不可能成立的某些事实或结论进行幻想，从而推动人们获取新的认识的思维方式。

第七，奇异式思维。

所谓奇异式思维，就是对事物进行超越常规地进行思考，从而获得新知识的思维方式。

第八，综合式思维。

所谓综合式思维，就是在对事物的认识过程中，将上述几种思维形式中的某几种加以综合运用，从而获取新知识的思维形式。

创新思维形式是多种多样的，我们只有真正理解、掌握创新思维的多样性，在实践中灵活运用创新思维的多种形式，才能自由地步入创新王国，获取创新的丰硕成果。

创新思维方法
1、逆向思维。

逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到
达终点而把握起点的思路。

2、心理思维。

抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。

3、跟踪思维。

就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。

4、替代思维。

一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。

而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市
场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。

5、物极思维。

有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。

崐物
理学家称此为“物极原理”。

6、发散思维。

就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪，从而形成崐产品
的扇形开发格局，产生由此及彼的多项创新成果。

吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。

美国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有200吨废料难以处理。

一位叫崐斯塔克
的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，七妙地把废铜皮铸成纪念崐币，把
废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的
纪念品供人选购。

所有这一药，都与名扬天下的“自由女神”相联系。

这样崐一来，就
从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性
新产品，斯塔克也由此大获其利。

这种变废为宝的发散式创新技世，一时崐传为美谈，启迪着许多企业家的产品开发行为。

如何培养学生的创新性思维
创造性思维的培养，应以发散性思维为先导。

中国有句古话叫“敢想敢做。

”可见，“想”也就是思维，于人于事都是至关重要的。

所以，要培养学生创造性思维，必须以
培养学生发散性思维为先导。

创造性思维应以学生创新精神为宗旨。

首先要鼓励学生多疑多问。

有些学生爱提
钻牛角类的问题，甚至是课文以外的怪问题。

对这类现象教师应联系实际，做好合理
的答复，不要训斥、应付、搪塞或轻易否定。

因为，学生的思考大都来源于生活，学
起源于思，思源于疑。

古往今来，多少实例都可以证明科学发明与创造正是从有疑问
而问开始的。

因此，教师上课时要尽量提出有针对性的疑难问题，启发学生去思考和
探讨。

例如:在讲自然第九册《热空气》时，我先让同学们把课文看一遍，并没有给大
家说出本课的结论，只是问道:“人们做的天灯为什么能上天?这是运用了什么原理?”这时，大家都沉默了，大约两分钟过后，同学们开始发言了。

有的说，可能是火把灯送
上去的，有的说可能是风把灯吹上去的，……总之，说法不一。

这时，我就鼓励大家
结合课文内容冷静思考。

过了一会儿，有不少同学都纷纷发言，大部分同学的答案是“运用热空气轻，会上升”的原理制作的。

我对大家的回答给予了充分的肯定，并鼓励
大家去做一做，同学们都非常高兴地接受了。

这件事对我的感触很深，只有启发学生
多思，才能培养学生的创造思维。

作为教师一定要给学生创造思考的条件，提供思考
的机会，千万不能扼杀学生思维的积极性。

其次，在培养学生创造性思维的过程中，要鼓励学生敢于想象，想象并不是幻想，而是依据客观实事，借助科学的力量去实现某种愿望或达到某种目的。

再次，还应鼓励学生开放合作，俗话说:“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。

可见，群众的智慧是无法抵挡的。

在教学中，教师应给学生更多的讨论和分析的
机会，使他们在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴，从而更有效地发挥他们的
潜能。

创新思维相关文章：
1.有关于创新思维的含义
2.创新思维的四个特征
3.创新思维的创新包括哪些方面
4.创新思维的三个重要特征
5.创新思维的学习心得。