目标有效达成教学案例《有趣的属相》活动背景：回顾素质教育走过的十年，学生得到了全面发展，这个成果离不开课堂有效教学，目标有效达成是有效教学的根本，根据我校提出的“一标四化”课堂教学模式，如何在《有趣的属相》一课中定标、明标、落标、测标，将自己切实有效的教学实践实行了详细的梳理。

一、定标这节课人美版小学第七册第7课学习内容，是“设计·应用”学习领域内容，是培养学生形成设计意识和提升动手水平的一课。

在《小学美术新课程标准》中，对第二学段设计·应用学习领域的目标设定如下，尝试从形状与用途的关系，理解设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图获立体制作的表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

小学四年级的学生和低年级学生相比具有较强的自行探究水平，学生在观察水平、思维水平、语言表达水平发面都有了较好的提升，有着强烈的好奇心与动手操作水平。

所以，在本课教学目标制定中，应遵循学生认知发展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。

依据《新课程标准》及从学生实际出发，确定本课教学目标及核心目标如下：【教学目标】知识目标1、了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。

水平目标2、在创作设计邮票的过程中提升学生的设计水平，培养学生的探究精神和创新意识。

情感目标3、在了解属相知识时，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。

二、明标依据教学目标确定核心目标为：引导学生注重中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

激发学生的想象水平，创新水平，培养学生的创新思维。

根据这个核心目标提出一个核心问题是：同学们想一想现实生活中的动物形象与邮票中的动物形象有什么不同？学生明白这个核心目标，通过对比分析、探究找到解决办法，从而达成目标。

【课前准备】一枚邮票；剪好齿孔的多种形状；尺寸各异的空白邮票；彩色笔。

三、落标在设计这节课的过程中，我首先根据学生对民间文化知识的了解来导入课题，结合学生对属相用途的了解，调动学习积极性。

继而，引出这节课的核心目标：属相邮票设计。

通过了解邮票的相关知识，使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。

在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价实行自评、互评，使学生的综合水平得到提升。

【教学设计】（一）、卡片导入，趣味引题。

1、师：你们知道属相中有哪些动物吗？（黑板上出示：“属相”两字。

学生边回答，教师边贴出动物卡片。

请学生按属相排列顺序读一遍。

）2、师：你们想一想现实生活中的动物形象与卡片中的动物形象有什么不同？（补充课题：有趣的属相）[设计意图：通过亲切自然的语言引导，让学生温习属相动物的名称，在不知不觉中引入课题。

激发学生对中国十二属相文化的热爱情感，调动起学生创作热情。

]（二）、属相由来、引出标题。

1、师：现在就来听老师讲一讲属相的由来。

（十二生肖首先出现于记时。

一昼夜是二十四小时，古代天文学家将昼夜分为十二时辰。

同时他们在观天象时，依照十二种动物的生活习惯和活动的时辰，确定十二生肖。

夜间十一点至次日凌晨一点，属子时，正是老鼠趁夜深人静，频繁活动之时，称“子鼠”。

凌晨一点至三点，属丑时。

牛习惯夜间吃草，农家常在深夜起来挑灯喂牛，故称“丑牛”。

凌晨三点至五点，属寅时。

此时昼伏夜行的老虎最凶猛，古人常会在此时听到虎啸声，故称“寅虎”。

清晨五点至七点，属卯时。

天刚亮，兔子出窝，喜欢吃带有晨露的青草，故为“卯兔”。

早晨七点至九点，属辰时。

此时一般容易起雾，传说龙喜腾云驾雾，又值旭日东升，蒸蒸日上，故称“辰龙”。

上午九点至十一时，属巳时。

大雾散去，艳阳高照，蛇类出洞觅食，故作“巳蛇”。

中午十一点至一点，属午时。

古时野马未被人类驯服，每当午时，四处奔跑嘶鸣，故称“午马”。

午后一点至三点，属未时。

有的地方管此时为“羊出坡”，意思是放羊的好时候，故称“未羊”。

下午三点至五点，属申时。

太阳偏西了，猴子喜在此时啼叫，故为“申猴”。

下午五点至七点，属酉时。

太阳落山了，鸡在窝前打转，故称“酉鸡”。

傍晚七点至九点，属戌时。

人劳碌一天，闩门准备休息了。

狗卧门前守护，一有动静，就汪汪大叫，故为“戌狗”。

夜间九点至十一点，属亥时。

夜深人静，能听见猪拱槽的声音，于是称作“亥猪”。

就这样，一天的时辰和动物搭配就排列了下来：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。

后来人们把这种记时法用于记年，就出现了十二生肖。

）2、师：十二属相不但能够记年，还能够用于艺术创作和现实生活。

例如：属相的剪纸窗花、墙面的属相装饰。

属相除了这些表现形式以外还有什么表现形式？（学生回答教师的提问，引出“邮票”。

并出示副标题----属相邮票设计。

）[设计意图：让学生注重中国民间艺术文化，从而了解属相的用途。

这节课的核心是属相邮票的设计，为了更突出这节课的核心，设计出示了副标题，使这节课内容简洁明快。

] （三）、邮票起源、邮票组成。

1、讲述邮票起源：17世纪英国寄信是按邮程距离及信的页数向收信人收费的，昂贵的邮资使一般人难以承受。

后来有人提意不论路程远近，信函均收1便是。

所以在1840年5月6日世界上第一枚邮票就这样诞生了。

2、师：请同学们拿出课前准备好的邮票仔细观察，邮票由哪几部分组成？[设计意图：让学生了解相关邮票文化的常识。

在学习邮票组成部分时，采取学生每分析出一部分，教师就在空白邮票上实行一部分添加的板演形式。

使学生在轻松愉快的气氛中，学习图案、面值、国名、齿孔、版铭这五个邮票的组成部分。

]（四）、图案分析、方法表现。

1、师：邮票的图案是千姿百态的，有字画、古玩、摄影、绘画等形式。

今天我们就以属相动物形象为主实行邮票设计。

2、师：同学们想一想现实生活中的动物形象与邮票中的动物形象有什么不同？教师总结创作方法：邮票中的动物形象是以生活中的动物形象为原型，把握动物的主要特征实行夸张、变形、添加简化。

带给我们一种装饰性的美感。

[设计意图：培养学生分析研究问题的水平，提升观察力讲透民族艺术文化与生活的联系。

让学生掌握艺术形象的创作方法。

]（五）、教师示范、邮票设计。

师：同学们我是属马的，现在我来设计一枚马年邮票。

（在设计过程中教师举例说明如何对绘画的图案实行变形、夸张、添加、简化，使学生理解图案的表现方式，做到心中有数。

）[设计意图：教师在示范过程时，把邮票图案设计中出现的问题逐一解决。

更直观的给学生体现属相邮票图案的设计方法。

这不但培养了学生的学习水平，还提升了学生分析问题、解决问题的水平。

激发学生的创新意识。

]（六）、创设情景、提出要求。

师：在座的每一位同学都是邮票设计师，用自己喜欢的形式来为亲朋好友或自己设计一枚精美的属相邮票。

师：在设计过程中邮票的五个组成部分缺一不可，图案造型要生动，构图要饱满，色彩要鲜艳，富有装饰性；文字以艺术字形式精心设计，邮票的各个要素要安排合理。

[设计意图：教师用语言激发学生的创作热情，增强学生的创作水平，强调属相邮票设计要点，培养学生的设计水平。

]（七）、学生作业、教师巡视。

教师即时指出学生在属相邮票设计中存有的问题，对设计精巧、新颖的学生作品，即时给予鼓励、展示。

发现基本要素安排有遗漏的即时补充。

[设计意图：进一步了解设计的原理和方法，培养学生自主学习的水平。

]（八）、学生作业、展示评价。

学生主动将设计好的作品展示在黑板上。

全班同学说说喜欢哪一张？为什么？学生介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？[设计意图：学生体会创作成果带来的乐趣，提升学生的审美水平和语言表达水平。

] （九）、教师总结、拓展知识。

今天大家设计的属相邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。

老师相信你们会用灵巧的双手表现出更多、更好的艺术形象。

集邮也是一件很有趣的事情，大家也能够把自己身边的邮票收集起来，他能够反映一个时期的艺术文化，也能够升值，真可谓一举两得呀！[设计意图：培养学生学会学习，学会做事，把美带入生活之中。

]四、测标及反思（一）、了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。

引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。

1、师生互动贴出十二属相的动物卡片，并请学生按属相顺序读一遍。

在学生温习属相动物的名称，教师讲述属相的由来，并让学生感受生活中的属相用途。

设计这个环节是激发学生对属相文化的热爱情感，增强民族自豪感。

2、从教师讲述邮票的诞生，到学生对邮票票面的观察、分析，得出邮票的五个组成部分。

这个部分的设计，采用引导学生主动探究，并在探究中让学生了解邮票文化及常识。

（二）、在创作设计邮票的过程中提升学生的设计水平，培养学生的探究精神和创新意识。

1、师生共同分析图案的表现方法。

对比邮票中动物形象与现实生活中动物形象的区别，找出邮票创作中动物形象的特点。

最后由教师总结创作方法：夸张、变形、添加、简化。

总结出创作方法后教师当即以自己的属相为例，实行创作设计。

在示范设计过程中着重对创作方法实行讲解，对遇到的问题逐一实行解决。

直观的给学生体现属相邮票的设计方法。

这个部分是为培养学生学习水平而设计的，不但启发学生创造性思维，拓展创作空间。

还提升学生分析问题、解决问题及语言表达的水平。

这环节是本课的核心目标的突破，方法得当。

就因学生素材的积累太少，眼高手低，给创作带来了障碍。

2、创设情景。

使学生认为自己就是一位邮票设计师。

增强学生的创作自信心。

学生设计属相邮票时，进一步了解设计的原理和方法，培养学生自主学习的水平。

拓宽学生创作思路，激发新的创作意识与水平。

（三）、展示学生作业，组织学生评价。

在课堂小结时强调综合性评价的激励功能。

在评价方式上以自评、互评为主，结合教师的评价，进一步强化民主性，多样性，让学生体验到成功的乐趣。

并提升学生审美水平和语言表达水平。

这节课的教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受属相邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。

优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。

同时，突出了美术学科的特点，学生使用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。