1、 确立恰当明确的研究课题，以校本研究为主要方向：
（1）大部分课题以“课程标准——教材——课堂教学——教 学反思”为教研工作的主要方向，紧紧围绕“提高课堂教学 效益”和“提高学生学习兴趣”等问题来确定自己的研究方 向
（2）以校本研究为主 ，坚持在学校的教育、教学的实际工 作中去寻找问题。“问题即课题”，“教学即研究”；重点 选取那些对推动实际工作，提高教育教学质量有牵动作用的 课题
如：关于创新能力的培养，共有12个课题；“自主探究学 习”共有14个课题；学生心理健康教育方面共有8个课题； 而且这些课题很相近，可以加以整合形成一个大课题，各 自的课题作为这大课题的一个子课题；也可以加强合作， 共同研究。
二、如何设计教育科研课题研究方案
１、研究的题目:
尽可能明确三点:研究的对象、研究的问题、研究的方法
2、 2004年4月—12月 小学数学教学内容活动设计的基本思路 ………
3、 2004年7月—
……
９、成果形式与构成 科研成果的表现形式大致可分两类：研究报告，学术论文 一般有五种表现形式： （l）先进教育经验总结。 （2）教育调查报告。 （3）教育实验报告。 （4）理论概括性的学术论文。 （5）其它表现形式。如多媒体课件制作，编写实验练习册等
对课题有关的国内外研究情况进行分析，阐明课题提 出的理论或实践上的依据，课题的实际意义和理论意义。
（1）理论依据：根据什么理论提出本课题。
（弗来登塔尔教学数学观——普通常识的数学、活动的数学、 现实的数学、数学化的数学）
（2）现实依据：阐述所选定的研究课题是否反映了现实教育实
践、教育改革中迫切需要解决的问题。（提高新课程数学教与 学中学生活动的质量，适度体现数学化思想）
（3）现实意义：介绍所选定的要研究的问题在现实教育教学
实践中存在的影响，解决后的作用。（为数学新课程实施探索 一种可操作的教学策略，更好地体现《标准》提出的“数学过 程观”、课程特点、基本理念、课程目标和教学建议）
３、研究的对象、范围。（小学和初中数学教学）
４、研究的目标：（掌握目前数学教学中学生活动、数学化的 现状；探讨将数学教学内容设计为“学的活动”的途径与方法； 探讨学生积极参与数学化活动习惯养成的途径和方法；初步构 建“活动——数学化”数学教学策略）
５、研究的基本内容
研究思路、角度，假设，对课题设想出一种或几种可能的答 案、结论，解决的方案、思路，情报资料的研究，调查研究、实 践经验总结研究等。 （新课程数学教与学中活动与数学化现状的调查与分析；掌握 目前数学教学中学生活动、数学化的现状；探讨将数学教学内 容设计为“学的活动”的主要策略的研究；探讨学生积极参与数 学化活动习惯养成研究；初步构建“活动——数学化”数学教学 策的研究）
宾阳县年县级课题培训 暨课题申报表彰会
宾阳县教育科研课题会议
如何设计教育科研课题研究方案
报告人 吴伟民
“如果你真让教师的劳动能够给教师 带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单 调无味的义务,那你就应当引导每一位教 师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
——苏霍姆林斯基
一、我县立项课题的情况分析
《“活动——数学化”教学策略的研究》、 《农村中学学生学习习惯的调查和培养》
要２回、答研这究样的一依些据问和题目：的意义 （１）别人是否进行过同类或相关课题的研究？取得哪些成果？ （２）别人的哪些理论、观点、方法和手段可以为本课题所继 承 和借鉴。 （３）本课题是针对教育实践和教育理论中哪些迫切需要解决 的 问题提出的？ （４）本课题和别人已经或正在进行的同类课题在研究的依据、
2、 部分市、县级课题未能立项的原因：
（1）部分课题过大（过窄），应该加以界定
如:《中学生人格教育研究》、《口语训练》、《深化课改， 全面推进素质教育》等，选题过大，研究内容空泛，研究力 量不足；《提高初中物理计算题求解能力的研究》，选择范 围过窄（甚至有些题目不符合要求——《走进民族音乐 弘扬 民族精神》，这是文章、做文的名称，不能作课题的题目）。
６、研究重点、预计突破哪些难题。
突出重点，突出本课题与同类其它课题研究的不同之处： （数学教学内容设计为“学的活动”的主要策略，学生积极参 与数学化活动习惯养成，“活动——数学化”的教学策略）
７、研究方法。（行动研究法、文献资料法和经验总结法） 列出用什么研究方法达到研究的目标。
常见的研究方法包括：观察法、调查法、实验法、文献法、 个案研究法、比较法、经验总结法、实践反思法、测量法、 行动研究法、表列法与图示法、内容分析法等。
（2）论证不充分，成果不明确
如：《中学历史教学中进行思想教育的探索》中课题论证： “形成一定的理论，指导历史教学实践，促进……”像是教学 工作中的设想的叙述，研究目标不明确。
（3）研究力量明显不足：课题组组长水平偏低；1人独立申 报课题；缺乏相应的研究条件……
3、集中力量，发挥团体优势
部分课题重复研究（甚至有些课题是同一个学校里的）， 应该加以整合
＊对课题进行分解，列出研究的若干个具体的研究问题（子课题）
《“活动——数学化”教学策略的研究》，设立“小学‘活动— —数学化’数学教学策略研究”和“初中‘活动——数学化’ 数学教学策略研究”两个子课题进行研究：
①小学数学教学活动与数学化现状分析——活动设计的基本思路 ——参与数学教学活动学习习惯的养成——“活动——数学化”教 学设计的基本策略 ②初中数学教学活动与数学化现状分析——活动设计的基本思路 ——参与数学教学活动学习习惯的养成——“活动——数学化”教 学设计的基本策略
10、课题组成员分工：表明该课题的研究力量，忌一个人承担 课题；忌组长水平偏低，成员结构不合理；并强调分工合作 （XXX负责原始资料的收集，XXX负责资料的分析，XXX完成 调查报告，XXX完成XXX子课题论文的撰写……）
８、研究步骤 把课题研究的步骤（包括时间和进度安排）等问题的计划反
映到课题研究方案的设计中。课题分几个阶段，每一阶段的起讫 时间，研究的任务，成果形式。
序号 研究阶段
阶段成果名称
成果形式 承 担 人
1、 2004年1月—6月 小学数学教学活动与数学化现状分析 调查报告 何凡、阮蓬文
初中数学教学活动与数学化现状分析 调查报告 肖杰、霍毅