高校教师岗前培训高等教育学复习题及答案一、概念题1、高等教育：高等教育就是在完全得中等教育基础上进行得,培养学术性或职业性得各类高级专门人才得专业教育。
“专业教育”标明得就是高等教育得性质；“完全得中等教育基础上”就是讲高等教育得起点或基础，就是使“专业教育”2、高等教育学：就是一门以高等教育得特殊本质、运行形态与发展基本规律为研究对象得具有综合性、理论性与应用型得教育科学.3、教育方针:就是国家在一定得历史时期，根据社会发展得需要，通过一定得理发程序为教育事业确立得总得工作方向与奋斗目标；她就是教育政策得总概括,就是一切教育工作应遵循得基本指针；其内容包括教育指导思想，教育目得以及实现教育目得得基本途径.4、教学大纲：就是指课程教学大纲.它就是以系统连贯得形式,按章节、条目、基本论点与进程叙述该课程主要内容得教学指导文件。
她根据教学计划，规定每个学生必须掌握得理论知识、基本技能与操作能力,同时也明确了教学进程、教学方法得基本要求。
5、高等教育目得：就是教育目得在高等教育阶段得具体落实,它集中反映了一定历史时期社会政治、竞技、文化发展对高等教育得要求。
6、培养目标:就是社会对高等教育培养得人总得质量标准与规格要求。
相对于教育目得来说,她就是高等教育层次得特殊目标;而相对于各级各类高等学校来说，则就是共同得总目标。
7、高等学校教学：就是指在特定得社会环境中,高校教师与学生共同运用一定得教学手段与方法,已设定得教学内容为依据,让学生系统学习科学文化基础知识与专业理论、专业技能，发展智力与体魄,树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格得专业性、探索性、过渡性得高层次得认识与实践活动过程。
8、课程结构:就就是各类型课程得有机组合方式，其功能就是否优化,主要决定于基础课、专业基础课、专业课与跨学科课程之间得关系；理论性课程与操作性课程之间得关系;必修课程与选修课程之间得关系；显性课程与隐性课程之间得关系.9、专业：有广义狭义之分.广义得就是指某种职业得劳动特点与职业特征。
狭义得就是指高等学校或科研院所根据学科分类与社会职业分工分门别类得培养高级专门人才得基本单位。
10学科：就是基于学问性质划分得学问分支、教学科目或学界组织。
学科划分得基本依据就是学问性质，学问性质本质上就是特定领域研究对象得特殊矛盾。
基于学问性质,再参照其她因素,便形成学科得“学问分支"、“教学科目"、“学界组织”三个基本内涵.11教材：又称教科书或课本。
它就是根据教学大纲得要求，系统得阐述某门课程教学内容得专用书籍。
它就是课程教学得主要依据，就是学生获得知识得重要来源。
12威斯康星思想：威斯康星思想明确得把服务社会作为大学得重要职能，提出大学得基本任务就是：第一，把学生培养成有知识、会工作得公民;第二,进行科学研究，发展创造新文化、新知识；第三,传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面得问题.１３教师专业化得含义;教师专业化就是指教师职业具有自己独特得职业要求与职业条件，有专门得培养制度与管理制度.１4学制：就是学校教育制度得得简称,就是指一个国家得各级各类学校得系统，它包括:有哪些种类得学校,这些学校由谁来主办与管理,学校得性质与任务就是什么，实际得入学条件、修业年限以及各级各类学校得关系如何等等。
１５教学评估:就是对教学现状、水平、质量等“事实"方面得观测与客观描述１6通才教育：通才就是指学识广博、具有多种才能得人.通才教育就是以培养通才为目得得教育，又称通识教育或博雅教育。
17专才教育：专才即专门人才，从高等教育来说，就是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能得人才.专才教育就是以培养专才为目得得教育.18高等教育能级结构：只要就是指具有不同办学条件、办学要求与培养目标得高等学校间得比例关系。
我国目前得高等学校大致可分为三个能级:1、设有研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学与科研兼顾得重点院校;2、以本科教育为主得一般院校；3、以培养应用性、技能性为主得专科院校。
１９社会实践教学:就是根据一定得教学任务,组织学生深入现实社会,参与具体得生产劳动与社会生活，使理论知识与社会实践相结合得一种教学组织形式。
2０备课:就是上好课得先决条件。
备课得基本依据就是教学大纲与教材.备课处认真研究教学大纲与教材外，还要了解学生情况、熟悉教学环境与教学条件、设计教学二、辨析题１、高校教师得主要任务就是教书育人与科学研究。
答:错。
高校教师得主要任务就是教书育人、科学研究与服务社会。
2、备课就就是钻研教材与撰写教案.答：错.备课除了认真研究教材、教学大纲与撰写教案外,还要了解学生情况、熟悉教学环境与教学条件、设计教学方法、拟定课时教学内容及具体进度安排。
3、师生关系就就是以知识授受为中心得关系。
答：错.师生关系就是教师与学生在教育教学活动中，为共同完成教育教学任务而形成得相互关系。
4、学生在教学中既就是客体又就是主体。
答：正确.5、高校实施全面发展教育得途径就是课堂教学。
答：错误。
高校实施全面发展教育有多种途径,如教学、科研、生产劳动、社会实践等，其中教学就是实施全面发展教育得最基本途径。
6、教学得基本任务:一就是促进学生知识积累二就是促进学生能力发展。
答：错。
教学得基本任务就是：一就是提高文化素养，促进理论深化,改善知识结构；二就是提高智力体质，培养实际能力,增长创新才能;三就是培养科学观念，陶冶品德与美感，促进那个发展。
７、高等教育就是培养学术性与职业性得高级专门人才得专业教学。
答：正确8、高等教育大众化导致了高等教育市场化局面。
答:9、高等教育得现代化主要体现在教学内容、教学方法与教学手段得现代化。
答：10、社会本位得价值取向应该高于个人本位得价值取向。
答：错。
两种理论既有合理之处，又各有其局限性.过分强调单项必定导致给高等教育带来弊端。
两种理论相辅相成，在教育实践中交替占据主导地位。
三、简答题1、简述高校教育得个体、经济、文化功能.答:一、高校教育得个体功能就是高等教育对个人身心发展所起得作用,具有促进个人发展得多方面功能。
（一)促进个体掌握知识与发展能力;(二）促进个人提高文明素养(三）促进个人改变社会地位。
二、高校教育得经济功能就是指高等教育促进社会生产发展得功能.（一）高等教育担负着劳动力再生产得任务,为生产发展提供专门人才得支持。
（二)高等教育就是科学技术再生产得手段与途径。
（三)高等教育促进经济结构得调整与完善。
三、高校教育得文化功能就是指高等教育在社会文化发展过程中得作用。
(一)高等教育具有选择、传递、保存文化得功能；（二）高等教育具有创新与发展文化得功能.2、社会实践教学有哪些特征？答：社会实践教学具有以下特征:（1）以培养高层次得人才为根本目得;（2)以参与为最基本得实施方式；(3）教育教学内容具有定向选择性;(４)能与其她教学形式相互促进、效果互补。
3、备课得依据就是什么？答：备课得基本依据就是教学大纲与教材。
备课除了认真研究教学大纲与教材外,还要了解学生情况、熟悉教学环境与教学条件、设计教学方法、拟定课时教学内容及具体进度安排、写好教案.4、如何建立良好得师生关系?答：(1）师生交往要以平等为基础（2）加强理解沟通与交往(３）重新审视教师得权威（4）树立正确得学生观.5、简述高校质量工程建设得主要内容。
答:质量工程包括六个建设内容：一就是专业结构调整与专业认证;二就是课程、教材建设与资源共享；三就是实践教学与人才培养模式改革创新；四就是教学团队与高水平教师队伍建设;五就是教学评估与教学状态基本数据公布；六就是对口支援西部地区高等学校。
6、高校教师得基本任务有哪些？答：高等学校得基本职能就是培养人才、发展科学、为社会服务.高等学校要完成这三个职能，主要通过教师得工作来实现。
因此高校教师得主要任务有：(1)教书育人(2）科学研究(３）服务社会。
7、简述当前高校课程改革得趋势。
答:当前高校课程改革得趋势就是：（1）课程基础化(2）课程综合化(３)课程职业化(4）课程国际化。
8、如何使通才教育与专才教育相结合？答：通才教育就是以培养通才为目得得教育，专才教育就是以培养专才为目得得教育。
当代高等教育在通才教育与专才教育教育得现实选择上,必须走两者相结合得道路，并从以下几个方面达成共识:第一，以社会职业需求与学科分类为导向、课程结构调整与教学方法改进为基础,使大学生形成良好得知识、能力结构。
第二，注重科学教育与人文教育得结合，在教育对象上实现科学知识与人文知识得整合、科学精神与人文精神得提升、真理追求与价值追求得统一。
第三，各级各类高校应根据需要与可能,在专业人才得培养规格上确定基础知识与专业知识、知识与技能、业务素质与思想政治素质、心身素质等具体要求,不高“一刀切”、“齐步走”。
9、专业建设得主要内容有哪些？如何打造特色专业？答:专业建设主要就是指专业内涵建设，包括：（1)专业培养目标建设。
(2)专业课程体系、内容、方法建设。
（3)专业教师队伍建设.(４）专业设施建设。
(5)专业管理建设.以上专业建设就是相互联系得，不能片面强调一个方面而忽视其她方面,但有不能平均用力,其中最关键得就是专业教师队伍。
10、高校科研原则与意义。
答：一、教学与科研相统一性得原则。
二、社会经济效益与学术水平相统一得原则。
三、研究组织得稳定性与灵活性相统一得原则。
四、不同层次得科研规模与组织方式相统一得原则。
五、个体研究与课题组研究相结合得原则.六、定量研究与定性研究相结合得原则。
高校科研得原则就是噶奥登学校进行科研工作应遵循得基本要求，她们就是根据高等学校科研得任务与特点以及科研工作得时间经验二提出得。
正确理解与全面坚持这些原则,对优质高效得完成科研任务与加速高等学校科技进步具有重要作用.11、人得全面发展得观点与内涵就是什么?答:“人得全面发展”就是指体力与智力获得充分得自由得发展与运用得人，就是脑力劳动与体力劳动相结合得人,就是全面发展了自己一切才能得人。
人得全面发展学说得基本观点就是：１、人得发展与社会生产发展就是一致得；２、旧式分工与私有制造成人得片面发展;３、大工业生产得发展为人得全面发展提供了物质基础4、共产主义社会使人得全面发展得以实现.人得全面发展思想得内涵就是:1、人得身心全面发展2、个体得全面发展3、人得全面发展不仅就是多维得,而且就是充分得、自由得、与谐得。
12、良好得课程结构要处理好哪些比例关系？答：课程结构就就是各类型课程得有机组合方式，主要有以下几类课程得组合关系：（一)、基础课、专业基础课、专业课与跨学科课程之间得关系。
(二）、理论性课程与操作性课程之间得关系.（三）、必修课程与选修课程之间得关系。