小学四年级语文《语言的魅力》教案温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

《语言的魅力》讲述了诗人让•彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。

下面就是笔者给大家带来的小学四年级语文《语言的魅力》教案, 希望能帮助到大家!小学四年级语文《语言的魅力》教案一教学目标：1、学会12个字, 认识五个字。

2、有感情地朗读课文, 练习复述课文, 并背诵最后一个自然段。

3、感悟春天到了, 可是我什么也看不见。

一句打动人心的原因。

4、联系生活, 根据一定的目的尝试写一句打动人心的话。

教学重难点：理解诗人在原来的那句话前加上几个字就能让它产生魅力的原因, 感悟语言的魅力所在。

教学时数：2课时第一课时一、谈话导入书魅力, 指名读。

生活中我们常常听到魅力这个词, 魅力是什么意思?这节课我们学习语言的魅力(板书语言的魅力), 课文是要告诉我们什么有魅力?二、初读课文, 感知质疑1、自由读全文, 想想课文主要讲了件什么事, 在你认为难懂的词句上做上记号。

2、检查认读生字情况, 对容易出错的地方终点强调。

读准下面的词：魅力、衣衫褴褛、佝偻、寒酸、欣慰、陶醉、莺歌燕舞、辛酸、漆黑、绅士注意下面字的写法：牌：左边的上半部分是白字里面有一撇;讨：注意与付区别。

、;币：不要多了一横。

钱与残区别。

你觉得还有哪些字值得你注意, 把刚才提到的几个字和你觉得不太好写的字写两遍, 课后在自己的生字表上描红。

3、交流汇报：说说课文写了一件什么事?4、把你读后的问题说一说, 我们一起想办法解决。

预设：(1)诗人为什么加上春天到了?(2)为什么加了几个字后, 人们会有这么大的变化?(3)语言为什么会有这么的的魅力?师依据学生质疑归纳核心问题：为什么诗人在木牌上加几个字就产生这么大的魅力?三、比较阅读, 自主感悟1、自己读第一自然段, 说说你读到了什么?2、交流：①老人很可怜：你抓住了哪些词句读到老人很可怜?这是对老人什么的描写?(衣衫褴褛、佝偻、头发花白、表情木然、双目失明。

)盲老人站在木牌旁, 期待着路人的帮助, 路人却无动于衷, 读一读这一段, 边读边思考：你的脑海中浮现出怎样的一幅画面?指名读, 你的感受是什么?②诗人很善良、很有爱心说说你为什么会有这样的体会?3、指名读第一自然段, 边读边体会老人的不幸和读人的善良。

4、学习第二段(1)诗人添上这几个字后, 前后发生了怎样的变化呢?先自学, 然后小组讨论, 师重点指导。

(2)诗人前后的变化, 对比着读。

诗人添上这几个字以后, 人们一改原来的无动于衷, 纷纷解囊相助。

齐读人们看了木牌以后的反应。

(抓住大都、无论都等词语来体会这诗人加上的几个字的魅力。

)绅士、贵妇、少男少女：掏;寒酸的小职员：摸。

这里为什么用上了两个不同的动词?你从中体会到了什么?(相机理解：寒酸、华丽。

)诗人看了以后也欣慰的笑了, 谁来给欣慰换一个词。

(满意、高兴)(3)指名读, 一人读添字前的内容, 一人读添字后的内容。

其他同学想想前后语气有什么不同?(4)同桌互相练一练。

四、小结：诗人添上春天到了几个字就产生这么大的作用, 为什么会产生这么大的作用呢?下节课我们将继续寻找答案。

第二课时一、复习导入1、指名复述一、二段的内容2、诗人添上春天到了几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落, 找出答案, 画下来。

二、品读文本, 加深感悟出示第三段第一句话, 齐读一遍, 你会产生什么问题呢?让我们一起来解决这个问题, 好吗?3春天到了我们会想到什么?(春天美丽的景象)找出书中这一句读一读, 谁来填这个空。

根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象, 好吗?春天到了, 我看见了__________, 听到了____________, __________________, 这怎能不让我陶醉呢?4、师有感情地说：春天到了, 蓝蓝的天空飘着朵朵白云, 燕子从南方飞回来了, 尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放, 真是如诗如画的春天。

(板书：万紫千红) 指名读描写春天景色的句子, 自由练读, 把自己的体会读出来。

师：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑, 他什么也看不见。

(板书：一片漆黑)盲老人一生什么也看不见, 会更难受, 这多么令人心酸呀,多么令人同情啊!5、人们的同情之心犹然而生。

他们纷纷解囊相助。

板书(解囊相助)6、一句话为什么会产生如此的变化?生自由发表。

师：一句话为什么会产生如此的变化?魅力在哪里?(这几个字和我什么也看不见合在一起, 使人们感受到春天的美好与老人的不幸形成了强烈的对比, 这种对比反差给人们的心灵以巨大的冲击, 打动了人心, 触动了人的情感, 唤醒了人们藏在深处的同情心。

拨动了感情深处的心弦, 这就是语言的魅力。

三、齐读最后一段, 练习背诵。

四、结合生活实际, 进一步体会语言的魅力。

短短几个字就产生了这么大的作用, 语言是多么有魅力啊!在生活中, 我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗?五、总结全文不同的语言会产生不同的作用, 好的语言, 能给人以美好的享受, 能使人的心灵受到巨大的震撼。

有句名言说得好, “语言不是蜜, 却可以粘住一切”。

希望同学们认真地学好语文, 让你们的语言也具有巨大的魅力吧!板书设计2、语言的魅力漆黑一片万紫千红长叹一声产生同情解囊相助小学四年级语文《语言的魅力》教案二教学目标：1.有感情地朗读课文, 背诵课文第六自然段。

2.理解课文内容, 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质, 感受语言的魅力。

3.练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用, 感受语魅力。

教学难点：理解第六自然段, 学习用有魅力的语言写警示语。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话：师板书魅力, 指名读。

师：生活中我们常常听到魅力这个词, 魅力是什么意思?这节课我们学习语言的魅力(板书语言的), 课文是要告诉我们什么有魅力?二、自由读全文：读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?三、摘出重点句：通过读书, 你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书：我什么也看不见)有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充春天到了, 可是)四、默读课文：1.从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段)自读、画批, 读后全班交流, 谈谈自己的理解。

引导学生从以下几方面体会：(1)抓住无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去等词语体会。

(2)从老人的神态、语言去体会。

(3)从老人收入的情况去体会。

2.从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段)引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街, 还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人, 前后却发生了那么大的变化, 这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问：这到底是为什么?)教师勾画板书。

(用木牌形状把这句话框起来)学生齐读板书：春天到了, 可是我什么也看不见。

教师读。

(读出感情, 给学生以示范。

)学生再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么?学生谈谈自己的理解。

教师边演播描绘春天美景的课件, 边深情地说：的确, 对一个正常人来说, 春天是美好的, 那蓝天白云, 那绿树红花, 那莺歌燕语, 那流水人家……这一切多美呀, 多么令人陶醉呀!可是, 对一个双目失明的人来说, 却是一片添黑(屏幕随之变黑)你心里是什么滋味?感情朗读第六自然段。

指名朗读。

(引导学生读出自己的理解, 把自己内心的情感通过朗读表达出来。

)试背。

师小结：改动后的这句, 使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书), 这句话之所以有魅力, 就在于它能打动人心(板书)。

六、语言实践活动。

出示课后的三幅图, 用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句, 让学生写自己选定的内容。

要求：能够打动人心, 以情感人。

写好后, 全班交流。

七、全文小结：诗人让•彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人, 同学们, 你们看, 语言是多么有魅力呀, 学好它, 能够让我们获得很多幸福。

小学四年级语文《语言的魅力》教案三教学目标★理解课文内容, 明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

★有感情地朗读课文, 背诵课文最后一个自然段。

★会认魅、绅、姗、辰等4个生字, 会写魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸等8个字。

掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸等词语。

教学重点★指导学生读懂课文, 理解让.彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力, 让学生明白恰当地运用语言, 会产生非凡的感染力, 能深深地打动人心。

教学难点★明白恰当地运用语言, 会产生非凡的感染力, 能深深地打动人心。

教学建议(一)课前准备课前准备生字、词语卡片, 教学挂图。

布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

(二)识字写字本课要求学生认识的4个生字, 课前可布置学生预习课文, 用自己喜欢的方式自学生字。

教学时可通过检查预习情况, 如读生字卡片, 说说自己是用什么方法记住字形的, 以了解学生自学情况, 发现问题, 并进行有针对性的指导。

要求会认的字中, 姗、辰两个字是前鼻音, 也是翘舌音。

要求会写的8个字中, 魅和丐较难写, 书写时要作重点指导。

魅是半包围结构, 第七笔竖弯钩写时要稍拉长, 以托住里面的未字, 注意提醒学生未不要写成末。

丐字共四笔, 第四笔是竖折弯钩, 书写时要注意它是一笔写成。

酸左边是酉, 不要写成西。

词语的理解可以结合上下文进行, 也可列举生活中的事例帮助理解, 还可以让学生、词典。

(三)朗读感悟、理解1.本文通过一个短小的故事说明一个道理。

文章语言精练, 情感丰富, 人物对话简洁。

教学应让学生多朗读, 多体会。

先让学生整体阅读, 从读通开始, 然后练习有感情地朗读。

在阅读过程中, 自行探究课文意思, 并把不懂的问题做上记号。

鼓励学生和同学一起讨论、交流。

2.在熟读课文的基础上, 教师要引导学生从这个故事中明白道理, 体验语言的魅力和情感的力量。

可通过朗读课文, 把我什么也看不见和春天到了, 可是我什么也看不见进行对比, 引导学生领会加了几个字后, 盲老人行乞的效果为什么大不一样。

要提醒学生反复朗读最后一段话, 要求边读边想象春天万紫千红的景象。

对于那蓝天白云, 那绿树红花, 那莺歌燕舞, 那流水人家, 怎不叫人陶醉呢这一句, 教师可作指导：让.彼浩勒加的那几个字仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗?把你的想法跟同学说一说。

使学生体会到万紫千红的春天多么美, 可是盲老人什么也看不见多么不幸。

这样, 学生就自然地体会到加了春天到了, 可是这几个字后, 语言产生了巨大的情感力量, 就能打动人心, 人们就会产生强烈的同情心。