注释：
历历：清晰的样子。 烟波：烟霭笼罩江面。 乡关：故乡。
译文：
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉 洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的 哀愁。
课文品读
诗歌开头有什么特色？
诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤 楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。
板书设计
首联——神秘传说——叙事
黄 鹤
颔联——岁月易逝——议论
吊 古 怀
楼
乡
颈联——登楼所见——写景
尾联——浓浓乡愁——抒情
课堂总结
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全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。准确 地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开 篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的 乡愁。
技法总结
虚实相映，意境开阔，情景交融。 这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述“昔人”“黄鹤”， 这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。颈联和尾联转而 写楼上的所见所闻，这是实写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。 尾联写“烟波”上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一 致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅 然生情。
1. 背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗歌意境。 2. 品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒
情的写法。
黄鹤楼
黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今天，我 们学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。
课前自主学习
资料袋
崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴 州（今河南开封）人。开元进士，官至太 仆寺丞、司勋员外郎。著有《崔颢集》。
翻译课文
原文: 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
注释：
去：离开。
空余：只剩下，仅留下。
悠悠：闲静的样子。
译文：
仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤
一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。
Hale Waihona Puke 翻译课文原文: 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
课文品读
“空”字有何妙处？
“此地空余黄鹤楼 ”和 “白云千载空悠悠”中都有一个 “空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
第一个“空”可理解为“空空荡荡 ”，强调空间上的虚 无。 仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼 似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独 感。 第二个 “空”可理解为“空自”“徒然”，强调时 间上的渺远。千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的 是诗人内心的失落与惆怅。
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课前自主学习
★背景透视
仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古 伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在 胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也 是黄鹤楼题诗的绝唱。
带着问题读课文
自然之美
导思1.你从这首诗里 读到了怎样的自然美 景？
意象
导思3:诗中选取了哪些意
课文品读
颈联描绘了一幅怎样的画面？
与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明 丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江 心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。
第三联描写繁荣的景致，有什 么作用？
以繁茂之景反衬凄清之情，烘 托孤寂的思乡之情。
课文品读
全诗以“愁”字收篇，有什么作用？
象？意象与感情之间有何
关系？
关键词: 思乡
借景抒情
情感
导思2.从诗歌中你读 出了怎样的情感？
情景交融
导思4:诗人是如何将景与 情有机地结合在一起的？
课文品读
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
黄鹤楼
八年级上册
学习目标
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