《画人像》教学设计教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。
培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
学情分析在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级的学生受动漫人物的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
教学目标1、知识与技能知识：了解人物，写生的方法。
技能：通过学习掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。
2、过程与方法通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程。
培养学生的观察能力和写生表现能力。
3、情感态度和价值观在体验美术活动乐趣的过程中培养学生热爱生活，热爱艺术热爱身边每一个人的情感。
教学重难点重点：了解脸形、发型、五官和表情的人物外貌特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：能够抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学准备：课件、绘画工具教学过程一、游戏导入1、师：上课之前老师带来一个小游戏和大家分享一下。
请和你对面的同学互相凝视，并仔细观察对方的五官外貌特征。
（生：仔细观察对方的五官外貌特征。
）2、哪位同学愿意用语言描述一下同位的五官外貌特征？（生：用语言描述对面同学的五官外貌特征。
他对面同学同时起立，让其他同学观察他描述的是否准确。
）3、师：既然我们能用语言把同学的五官外貌特征描述的这么准确，那我们是不是也能用画笔把你对面同学的五官外貌特征画的更像？(生回答：是。
)4、师：那我们今天就来学习画人像这一课。
（师板书课题“画人像”。
）由此导入本课学习。
二、讲授新课2、深入观察人物的外貌特征（课件出示两张同学图像引导学生观察其外貌特征的不同之处）师：同学们，初学者画人像以画头像为主，头像更能凸显人的五官外貌特征。
（课件）老师在这里为大家带来两个小伙伴，请大家仔细观察这两个小男孩的五官外貌特征有哪些不同？（生回答：眼睛、嘴巴、耳朵等不同）师小结：在这里我们把它总结为是五官的不同。
五官的不同还会带动面部表情的不同。
（板书：五官、表情—喜怒哀乐）师（课件）：除了五官不同之外，你还能找到那些不同的外貌特征？（生回答：脸形、发型的不同之处）师小结：在这里我们把它总结为是脸形、发型的不同。
（板书：脸形、发型）师：画人像主要就是从这几个方面来刻画。
其中脸形是画人像的第一步。
3、探究人物脸形（课件出示几名同学图像，引导学生观察分析人物脸形特征）师：请看这四个小伙伴的脸形分别是什么形状？（生回答：瓜子形、圆形、长方形、椭圆形）师：如果用汉字去为他们命名，你觉得哪几个汉字像这几种脸形？（师引导生：回答瓜子形脸像上宽下窄的甲字形，圆形脸是田字形。
长方形脸是上下一样宽的国字形。
椭圆形脸像鹅蛋形。
）师小结：生活中常见的就是这几种脸形。
另外还有上窄下宽的梨形脸，上下窄中间宽的菱形脸等。
师（课件）：这几种脸形中最标准的脸形就是鹅蛋形的脸，因为什么样的发型都适合它。
脸形画好后，再就是画五官了，五官最难画了，总画不好，别着急，老师这里有一个小秘诀！这个秘诀就是“三庭五眼”。
4、出示“三庭五眼”示意图师：请看这幅示意图，这里有两个小问题。
a.这两幅示意图分别表达了什么意思？（生回答）师小结:三庭、五眼。
b.他对我们画人像有什么帮助？（生回答）师小结：它能帮助我们准确的找到五官在脸部的位置，对刻画五官有辅助作用。
师：（视频）下面我们就用这个方法去观察一下视频中这几个小伙伴的五官在脸部的位置。
当你用三庭五眼这个方法，去观察这几个小伙伴的五官在脸部的位置时，你有什么发现？（生回答）师小结：是的，它就像一杆标尺能准确的测量出五官在脸部的位置及大小。
5、（课件）师：你看这个女同学的五官外貌特征，用三庭五眼这个方法去测量一下时，你就会发现她两眼之间的距离有点宽，每个人的外貌特征都各有特点，三庭五眼这个方法只是作为一个参考，所以我们在刻画五官时，一定要灵活运用这杆标尺!切不可生搬硬套。
师：下面老师就以它为参照物，示范一下如何用三庭五眼这个方法去画人像。
（师边示范边讲解如何运用线条去表现人物的五官、脸形、发型的不同质感，学生观察）6、欣赏大师作品（引导学生观察大师作品中的线条流畅，表现力丰富并富有质感，人物神态自然。
）丁聪：《女孩》a.画家如何运用线条去表刻画小女孩的五官外貌特征的？b.画家如何运用线条去表现小女孩的发型的？c.画家运用的线条有什么特点？刘文西：《小姑娘》a.画家如何运用线条去表现小女孩的表情神态的？b. 画家运用的线条有什么特点？7、欣赏学生作品引导学生观察学生作品中脸形、五官的刻画是否生动，眼睛是否传神。
让学生从脸形、五官、眼睛等方面进行赏析。
三、艺术实践内容：认真观察同学的脸形和五官特点,大胆运用不同的线条，画一幅有特征的线描人像,画好后展览交流。
要求：线条表现要流畅、丰富、生动，富有质感。
四、作品评价1、哪幅作品中的线条表现的最流畅、生动、富有质感？2、作品是否抓住了人物的五官外貌特征。
3、你觉得作品中哪个细节刻画的最生动？五、拓展美术是留下痕迹的艺术，人像画可以把我们瞬间的美好定格在纸上，让人难以忘怀。
虽然岁月覆盖了过往的记忆，但我们可以用画笔去记录下生活中的美好瞬间！《画人像》学情分析在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级的学生受动漫人物的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
《画人像》效果分析《画人像》是五年级的一节“造型表现”领域的课，看似简单其实不易，人像是最难表现的，涉及到的知识相当丰富，但是同时又是非常难掌握的。
这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中采用观察、分析、演示、欣赏、创作、展示、评析等多种形式进行。
学生在多样化的观察、分析、欣赏中，相互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。
这节课环环相扣，具有表现力、个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。
学生在愉快的讨论、赏析、创作中，造型能力得到提高，思维空间得到扩展，思想感情得到升华。
《画人像》教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。
培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
《画人像》测评练习1、学生根据《画人像》的艺术实践内容与要求，在规定的时间内完成绘画作品后，把作品展示在黑板上。
2、自评：学生从脸形、五官、表情、发型等几方面评价黑板上学生们展示的作品。
3、生评：学生评选出线条表现最流畅、生动、富有质感的作品，五官特征最明显的作品和细节刻画最生动的作品。
4、师评：教师根据学生们的评价，总结评价同学们的人像画作品，充分肯定学生们人像画作品都画得很传神，并能够运用线条去刻画人物的五官外貌特征，特别是细节的刻画很生动，也充分体现了线条的质感。
《画人像》教学反思《画人像》是五年级的一节“造型表现”领域的课，看似简单其实不易，人像是最难表现的，涉及到的知识相当丰富，但是同时又是非常难掌握的。
在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。
尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解、认识和表现。
所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。
学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。
在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。
这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中采用观察、分析、演示、欣赏、创作、展示、评析等多种形式进行。
学生在多样化的观察、分析、欣赏中，相互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。
这节课环环相扣，具有表现力、个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。
学生在愉快的讨论、赏析、创作中，造型能力得到提高，思维空间得到扩展，思想感情得到升华。
在这里我还存在一个的问题。
一节课、甚至几节课，让学生能够准确的运用纯粹的绘画技法去表现人物，并且画的到位，这是一个难题。
由于我的各方面的能力有限，还有时间的限制，所以不可能让学生把作品完成到最佳。
因此，根据学生的实际情况，美术知识基础，让学生在多样化的创作、演示、赏析中，提高了美术学习兴趣及积极性，同时表现欲被激发。
人物画的表现形式很多，理论较为复杂，它需要深厚的文化底蕴，需要时间的磨练，需要钻研的毅力，那么我会努力探索一条便捷有效之路，让学生走得更远，走得更稳。
《画人像》课标分析《画人像》是人美版教材五年级上册第二课的教学内容，属于造型表现领域。
对于“造型表现”领域的教学，《美术课程标准》的理念是认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。