思维导图在作文立意选材中的应用
【关键词】思维导图作文立意选材应用
思维导图，又叫“脑图”，是表达发射性思维有效的图形思维工具，是一种革命性的思维工具。
它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
笔者接触思维导图并利用它来指导学生进行作文，已经有四年的实践，积累了一定的经验，发觉这种方法对作文的立意、选材、构思、遣词造句等各方面均有很大的帮助。
一、利用思维导图进行审题立意
一个作文题摆在面前，学生要做的第一件事就是审题立意。
笔者从事语文教学十几年，长期以来均用传统的方法指导学生进行审题立意，大多数学生所写的作文，在立意上不是平淡无奇，就是缺乏鲜明的时代气息，有的作文还文不对题。
自从接触了思维导图后，笔者发觉利用思维导图对学生进行审题立意的指导颇有效果，它解决了传统方法的平淡、呆板、狭窄、空洞，充分激活了学生的思维，作文立意凸现新意，笔者称之为思维导图立意法。
思维导图立意法充分利用大脑发散思维原理，思维的中心点就像一颗点金石，成为学生发挥联想的原点。
当一个人找到联想介质和事理之
间的连接点时，他的脑袋会像倒豆子一样，把与之联系的想法全抖落下来。
那么，思维导图立意法应该如何操作呢？以作文题《成长》为例进行审题立意，“成长”一词就是思维的原点，成长的过程中有喜、怒、哀、惧。
喜可以让人联想到快乐、幸福、兴奋；怒可以让人联想到愤怒、烦恼；哀可以让人联想到悲哀、痛苦、伤心；惧可以理解为退缩、畏缩。
思维导图可以绘制为图1。
成长中的感悟，可以联想到成长让人明白了亲情、友情；成长让人懂得了珍惜、谅解；成长让人知道了真诚、友爱、诚信；成长让人体会到集体的温暖、团结的力量、合作的快乐等。
思维导图可以绘制为图2。
经过这样的梳理，《成长》作文题的立意变得丰富多彩，学生可以选择的立意角度很多，可以选择自己感触最深的角度来作文，也可以选择自己得心应手的方面来写，这样就减少了作文立意雷同或立意平淡、言之无物的现象，更有效避免了文不对题的情况。
二、利用思维导图进行作文选材
审题立意后，学生面临的第二个困难来了，那就是作文应选择怎样的题材。
是选一个题材，还是选多个题材？大多数学生选择的题材既平淡干涩，又陈旧过时，如写《我的妈妈》，选择的题材不是妈妈半夜冒着风雪，摸着黑，背着“我”上医院，就是放学了突然下起大雨，“我”
没有带伞，妈妈冒着雨送伞来了。
结果作文让人读来味同嚼蜡，似曾相识，疑似抄袭套作。
是因为学生没有素材可写吗？中学生有十几年的人生经历，其中没有令人感动或让自己铭刻在心的事吗？非也，事实正好相反，每一个人都拥有巨大的信息宝库，拥有无穷的写作素材，同时也拥有无限的想象空间，尤其是朝气蓬勃、内心充满理想的中学生。
那么，究竟是什么原因让学生被选材这道坎难住了？
有这样一个故事，一只小猴子想喝水，看见路边有一个矿泉水瓶，瓶里装满了水。
它高兴地捡起来仰头就喝，结果却什么也没喝到，它反复地倒也没能倒出水来，于是它生气地把瓶子扔掉了。
显然，小猴子没有把瓶盖打开，当然喝不到瓶子里的水。
我们每天进出家门，钥匙一定是必带的随身物品，因为只有钥匙才能打开房门，才能回家。
以上的故事和生活常识形象地回答了前面提出的问题。
学生脑袋里不是没有写作的素材，而是缺少打开素材宝库大门的钥匙。
那么，打开学生素材宝库大门的钥匙是什么？模拟人脑设计出来的思维导图无非是最理想的答案。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为思考中心，由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为新的中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，所有这些关节的连结统统都可以视为个人数据库。
人类从一出生开始就累积这些庞大且复杂的数据，大脑惊人的储存能力使人类累积了大量的资
料，思维导图的放射性思考方法除了加大资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更系统化。
如此说来，只要我们掌握了这种方法，作文时选择素材将变得轻而易举了。
如何用思维导图进行选材呢？以上文提到的作文题《成长》为例，经过第一步的审题立意，假设我们选择“成长中感悟了诚信”为中心，进行作文选材。
学生生活的场所无非是家庭、社会、学校，因此素材应该从这些场所中来，外加学生在阅读中积累的故事、寓言和传说等素材，第一级导图便可以引出四条线：“家庭”“社会”“学校”“阅读”。
然后分别从这四条线进一步拓展思考，得出第二级导图（见图3）。
选材的过程可以绘制成下面的思维导图：
由图3可以看出，利用思维导图，可将“诚信”这一话题延伸出如此多的素材，学生个人的信息宝库敞开了大门，生活中经历的事件一件件地涌现出来，写出材料充实、内容丰满的作文不再是难题。
综上所述，运用思维导图进行作文指导，能有效帮助学生解决作文中的立意和选材两大难题，起到了激活思维、启发联想的作用。
需注意的是，在实施过程中，学生绘制导图花费的时间比较多，许多学生不愿使用，尤其是写考场作文时。
针对这个问题，教师应该明确，通过。