音乐教学设计:流行音乐中的几种形式
音乐教案－流行音乐中的几种形式《流行音乐中的几种形式》北京市华夏女子中学音乐教师徐彤——初三年级音乐实验课一教学构想及教学目的：随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。
音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。
音乐是美的多种类多元化的。
它既古老又现代，既优雅又时尚。
通过优美动听的旋律多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。
学生们喜欢音乐喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式音乐作品创作者及演唱者的相关信息。
显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。
把流行音乐引入音乐课堂——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。
我们要通过缜密的资料查阅细致的筛选严谨客观的讲解极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。
初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。
相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。
她们喜欢美的旋律追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。
新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。
二教学内容：本课的题目是——流行音乐中的几种形式，因此重点放在形式上。
教师从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性易懂性时尚性的音乐形式，它们分别是节奏布鲁斯（&）说唱（）摇滚（）和电子音乐（）。
本课全部教学内容来源于相关书籍查阅网络下载日常音乐知识的积累。
在某种意义上，本课可以定格为一节音乐实验课。
三教学环节：本课教学环节设计以清晰简洁趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学自习自创的综合能力。
新课导入流行音乐中四种形式的音乐渊源音乐特点构成规律的讲解分析辨别，学生相关参与活动贯穿始终。
课堂小结（注：具体内容参看教案）四教学方法：本课以学生为主体展开，课前课中课后都贯穿学生的各项参与活动。
如：课前将学生分组，对自己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集；课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点；课后的讨
论等等。
充分调动学生主动学习的热情，挖掘她们的创造创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。
大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。
教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。
如：&音乐要素构成的分析的即兴创作电子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题。
学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开阔了视野，丰富了的知识，使课堂更加富有现代气息。
五课前准备：在校园中以采访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们按照自己的理解回答，并摄制成影像。
教师根据本课音乐知识需要，个人摄制教学用演示影像。
课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进行资料查找。
制作本课教学课件及相关教具。
音乐设备的准备。
年月教案课题：流行音乐中的几种形式课型：综合课课时：一课时教学目的：一通过介绍流行音乐中的四种形式，从发展进程基本结构音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特点，引导学生学会客
观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐。
二学生们通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥学生音乐方面的创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空间。
三音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展示音乐课堂丰富新鲜的氛围。
教学重点：一四种音乐形式的讲解分析。
其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了解。
二围绕四种音乐形式展开的学生活动。
&;教学难点：一学生通过理解分析对音乐的即兴创作。
二学生通过本课可以真正地对流行音乐有更多的认识，并学会客观地分析欣赏不同的音乐。
教学方法：讲解演示比较列举即兴创作分析学生相关的参与活动教具：自制教学课件音乐设备电脑投影黑板钢琴教学过程（）：教师活动学生活动设计意图一新课导入：（分钟）教师播放在校采访的录像：关于流行音乐的一些问题及学生们的回答情况。
学生看后可以进行讨论，从而引出本课的教学内容。
学生们按照预习作业划分的小组坐好，准备出预习作业。
观看录像，观察其他同学对流行音乐的理解，结合自身观点，发表看法。
按组的划分坐好，准备出查找的资料。
通过课前的录像采访，深入到学生中间，观察她们对流行音乐的
理解，并给同学播放。
观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入时就已抓住学生的注意力了。
课前已划分了小组，对本课中即将出现的四种音乐形式进行资料查找，培养学生预习自学的习惯。
二流行音乐中的四种形式：（分钟）（一）节奏布鲁斯音乐（分钟）英文名称：&提问：&音乐的起源？&在音乐表现上有什麽特点？总结：（电脑演示）起源：&中文翻译成：节奏布鲁斯或节奏蓝调。
它原是一種黑人的流行音乐，最早&是和的混合体，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形音乐。
特点：&体现了显著的节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往听罢给人留下深刻印象。
目前&已成为乐坛宠儿，当然现代的&又混入了别的音乐的元素。
&音乐的基本结构：布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏教师发出印制的歌谱，带领学生进行视唱。
教师利用音乐设备加入节奏的伴奏部分播放本段旋律的原版演唱。
教师带领学生用&的音乐方法演唱已学过英文歌曲《》。
以组为单位，根据个人查找的资料，回答教师的提出的问题。
不同意见可以讨论。
听讲观看演示思考分析记忆学生看歌谱进行视唱，掌握歌曲旋律。
和着音乐的节奏，哼唱音乐旋律。
听赏对比分析用感情和理解对音乐进行新的诠释。
进入本课重点内容的教学。
&音乐为当今比较流行的音乐形式，且学生们听到的机会很多，对其有一定的认识基础。
为学生们介绍这种音乐形式之前，可以将英文书写展示给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音乐结构的理解。
学生先进行预习作业的反馈，教师给予总结，有利于知识的理解记忆。
通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及基本构成。
把简单的旋律给学生视唱，加入强劲的节奏，恰好是&音乐的基本构成模式。
学生可以亲身感受到&音乐的特点。
之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可进行对比，加深趣味性和记忆。
学生将已学过的歌曲加入&的音乐元素，培养她们理解创造的能力和丰富的音乐感觉。
（二）说唱音乐：（分钟）英文名称：提问：音乐的最大特点？关于音乐：（电脑演示）年代中期在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科霹雳舞和说唱乐。
街区那些去不起时髦俱乐部的青少年厌倦了迪斯科音乐，他们演
奏更重一些的黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。
当主持人在音乐中加入说唱(开始时是用年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌)，这种音乐开始成为了说唱。
的基本构成：说唱＋节奏学生根据自己的校园生活写一段歌词，引导学生用的语感进行说唱，教师和以伴奏。
回答讨论听讲理解观看演示。