卖报歌优质教案精品文档卖报歌优质教案新郑市轩辕小学岳晓莉教材分析:《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。
歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。
歌曲为F宫调式，四二拍。
开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。
歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。
由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。
这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
教学对象分析:二班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。
他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。
在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。
教学目标:1 / 13精品文档知识与技能目标: 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
方法与过程目标: 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。
鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
情感、态度与价值观目标:通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
教学重点:通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点: 感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
前八后十六节奏的正确演唱。
教学准备:多媒体课件琴、报纸、背包。
教学过程:一、导入新课师:每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌, 下面我们一起来感受一遍。
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗,1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今2 / 13精品文档天我们要学的也是聂耳作曲的。
2、介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。
3、认识了解聂耳和“小毛头”。
二、学习歌曲《卖报歌》1. 范听全曲，让学生感受音乐旋律。
师:今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师:这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受,音乐情绪如何,??学生自由讨论、发言。
2、有节奏的读歌词。
有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢,师先做个示范。
3、练习节奏根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。
2/× × × | × × × ||×× × ×× | × × × ||×× × ×× | × , ||2/6| ||3 / 13精品文档5| 1 ||| ||4、模唱旋律师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5、再次范听歌曲师生共同讨论歌词内容。
师:小毛头生活是怎样的。
找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的,过着苦难生活的小毛头渴望着什么,6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪学习第一段师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的,师:如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸, 师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的, 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段学习第二段师:小毛头卖报时怎么了,她的心情怎么样,应该有什么样的声音和速度来演唱, 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象学习第三段4 / 13精品文档师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么,她的心情怎样,应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、用不同演唱形式来表演歌曲师:为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多,分男女组、组与组比赛来演唱歌曲四、创编动作表演歌曲师:小毛头是怎样卖报纸的,谁来学学她的样子。
她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸,方法:生手拿报纸边跳边唱表演歌曲五、教学拓展:师:你们知道吗,小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
六、课堂小结:时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们5 / 13精品文档今天在这里深切的缅怀了歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年,而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗,所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。
《卖报歌》教学设计教材分析《卖报歌》人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。
这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。
歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
教学目的知识目标能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演能力目标体会“小毛头”街头卖报的情景。
用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。
“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。
情感目标了解人民音乐家聂耳。
培养学生的民族自豪感。
热爱中华民族的音乐。
教学重点:正确演唱歌曲。
教学难点:6 / 13精品文档为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。
教学过程:一、引情——情景导入1.出示课件: 提问:从画面上你们看到,学生回答:……老师:每次星期一的时候我们都要升国旗，唱国歌《国歌》是一个国家民族尊严的象征。
你们知道《国歌》的曲作者是谁,学生回答:二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程老师:你们想不想了与聂耳有关的事情,教师对聂耳生平简单介绍:背景音乐:《卖报歌》老师:聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《码头工人之歌》还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。
说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗,通过讲故事来激发学生的学习兴趣，激发他们学习歌曲的兴趣看课件:小毛头与《卖报歌》1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。
7 / 13精品文档谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。
由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。
在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。
原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩～第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了～叫卖声更加清亮:“卖报～卖报～七个铜板两份报～”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说:“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧～”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听～小毛头很快就学会了。
不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。
如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
教师:你们觉得这首歌曲好听吗,想学唱吗,师:今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》1.听录音范唱2.听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受,通过初听歌曲，体会歌曲的情绪。
3.师:这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充8 / 13精品文档满了希望。
大家带着这种感受一起来读一下歌词。
4.师:我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会“小毛头”当时卖报的感受 .5.学唱歌曲师:第一段，虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。
唱时声音要明快、活泼，速度稍快。
可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。
这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。
6.拿小乐器沙锤和三角铁来为歌曲伴奏，7、师:第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。
下面大家随音乐自学二、三段。
8、每小组选出一人演唱二、三段。
9、随音乐齐唱整首歌曲。
四、升华主题师:通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
教学反思通过今天的课堂表现，我感觉我在课前准备还做得还9 / 13精品文档是不够充分，所以导课时语言组织不够精炼，出现不必要的错误，学生的积极性虽然在课堂上表现的很高涨，但我总觉得我的课堂还是缺少点东西。
现在的孩子都生活在幸福的年代，他们还不能体会到旧社会小报童的痛苦生活，所以他们对歌曲的理解是很有限的，在演唱时，不能达到我所要求的水平，在音乐课堂上我还需要付出更多的努力和更大得代价，让学生在音乐课上发挥自己的内在潜力。
《卖报歌》教学设计人教版三年级下册第三单元第二课教学内容唱歌《卖报歌》教学目标1 能用饱满的情绪，嘹亮的声音演唱《卖报歌》。
通过学唱歌曲，使学生能够根据自己对作品的理解，大胆的表述自己的情感体验。
主动参与音乐活动，能与他人合作进行表演,集体创作歌词，试着演唱。
通过本首歌曲的学习，让学生有一个深刻的体会和感悟。
教学重点在理解歌曲内容的基础上大胆演唱，注重旋律的节奏的把握。
教学难点对歌曲的自我感悟，和即兴表演。
10 / 13精品文档教学准备多媒体课件电子琴报纸教学过程1 音乐导入聆听《中华人民共和国国歌》。
师:同学们，大家知道这首歌曲是在什么情况下播放。
生:异口同声的回答，在升国旗的时候。
师:同学们说的非常对，那么大家知道《国歌》是谁创作的吗, 学生们对作曲家不太清楚，很盲目，议论纷纷。
师:那么让老师告诉大家，这个伟大的人物到底是谁,我们一起认识认识。
出示课件，展示聂耳的图片，像学生简单介绍聂耳。
聂耳作曲家，代表作有《中华人民共和国国歌》，原名《义勇军进行曲》，《卖报歌》。
新课导入师:今天老师带着大家一起来学习这首《卖报歌》，在学习这首歌曲之前，老师想问问大家这首歌是怎么创作出来的,和伟大的作曲家聂耳有怎样的关系呢,我给大家讲讲这里面的故事。
大家想不想听。
生:很兴奋的回答想听。
教师给学生们讲聂耳与“小毛头”的故事学生们听得很感动。
接下来我们就一起来学习这首歌。