3、镰刀头羊的表现有：第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力。”第6段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定不移地决心。”第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”第16～17段：“这群斑羚不是偶数……消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
4、作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。
5、文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。
1、各小组长汇报本组完成情况。
2、组内交流、评价。
3、整理、归纳本小组预习中的问题。
三、指导朗读
14
分
钟
朗读感知文意，体会作者的感情。
1、指导学生朗读。
2、引导学生理清文章结构，理解主旨。
1、自由朗读，体会作者的感情。
2、组内交流，理清结构。
四、问题生成
20
分
钟
整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。
难点：体会文中重点句子的深层含义。
关
键
问
题
１、课文的主要内容是什么？请用一句话概述。
2、从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?
3、在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。
4、文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？
5、故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？
二、展示评价
20
分
钟
小组展示讨论结果，师生评价。
指导学生展示交流，并作出评价。
１、本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。
２、文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。
3．体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。
二、过程与方法：
采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
三、情感、态度与价值观：
学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。
重点
难点
重点：理清故事情节，理解文章主题思想。
三、训练巩固
10
分
钟
课堂训练，巩固所学知识。
巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。
1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。
在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？这群蚂蚁让我们人类也为之动容，它们虽死犹荣。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题作者）
仔细倾听、思考，进入创设的意境。
二、检查反馈
3
分
钟
检查导读单完成情况。
1、听取组长的汇报。
2、抽查、评价。
3、指导解决存在问题。
学
生
分
析
七年级的学生生活范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。因此教学时一定要注意引导。
设计
理念
使用多媒体课件辅助教学，体现以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。
教
学
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
标
一、知识与技能：
1．理清故事情节，理解文章主题。
2．体会文中一些句子的深层含义。
6、文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?
教学
准备
1、教师：导读单、训练拓展单。（后附）
2、学生：课前进行结构化预习，完成《导读单》。
教学过程设计
课时
第一课时
课型
问题生成课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、导入新课
3
分
钟
激趣导入新课。
师：人最宝贵的是什么呢？（生命）是的，每个人对自己的生命都会倍加珍惜。但在神奇的大自然中，动物也常常有一些出人意料的举动。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
6、课文三次写彩虹，第五自然段，在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段，烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段，情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。
1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。
2、认真记好笔记，质疑、评价。
指导各小组整理、归纳，生成问题。
生成有价值的问题。
五、课堂总结
5
分
钟
总结归纳本课时知识点。
教师引导学生归纳整理。
整理本课知识点。
课时
第二课时
课型
问题解决课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、合作探究
10
分
钟
探究生成的问题。
指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。
小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。
七年级语文学科新课程有效教学导学案
授课
年级
七年级
学
科
语文
课题
27、《斑羚飞渡》
任课
教师
课型
问题生成课
问题解决课
课时
二课时
授课时间
教材
分
析
讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。