理念二
理念三
理念一
《秋天的雨》说课稿
让学生成为对话的主体 和中心，强调师生之间、学 生之间的互动、交流，引导 学生运用多种方式进行阅读 实践。
《秋天的雨》说课稿
理念二
充分利用学生自身的生 活经验和阅读积累，鼓励学 生采用个性化的方式进行审 美化的阅读体验，珍视学生 阅读中的独特感受和理解。
《秋天的雨》说课稿
欢迎批评指正， 谢谢！
音乐
四、教学过程
《秋天的雨》说课稿
（一）层次结构 （二）教学流程
层次结构
分两课时完成
《秋天的雨》说课稿
猜谜 学生自读
教学流程
谈话导入，课件激趣
激趣
《秋天的雨》说课稿
揭题
朗读全文，初知大意
检查读音情况
检查读文情况
品读第２自然段
品读课文，体味意境
品读第３自然段
品读第４自然段
升华感情，拓展积累
《秋天的雨》说课稿
二、教学目标
《秋天的雨》说课稿
（一）知识与技能 （二）过程与方法 （三）情感、态度和价值观
《秋天的雨》说课稿
（一）知识与技能
1、会认8个生字，会写12个 生字。正确读写“清凉、留意、 扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、 仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、 加紧、油亮亮、杨树、丰收”等 词语。
2、正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》 说课稿
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课大纲
教学内容 教学策略
教学目标 教学过程
一、教学内容
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》是义务教育课程标准 实验教科书小学语文三年级上册第十一 课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名 为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容 丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋 天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩， 秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、 植物准备过冬的情景。
3、积累好词好句。
《秋天的雨》说课稿
（二）过程与方法
通过朗读、体味、品评， 读懂课文源自容，感受课文意境。《秋天的雨》说课稿
（三）情感、态度和价值观
1、感受课文的语言美。
2、体会秋天的美好，培养热 爱自然、热爱生活的感情。
三、教学策略
《秋天的雨》说课稿
落实新的阅读理念，注重 学生阅读实践
理念一
《秋天的雨》说课稿
教学重难点
作者抓住秋天的特点，将秋天的特 色描写出来，因此，使学生通过课文描 写，体会秋天的美好，感受课文的语言 美，是这篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋 雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见 的东西和事物，或很含蓄地抒发感情， 这些被艺术化了的语言，会给学生造成 理解上的困难，是教学上的一个难点。
理念三
加强阅读方法的指导， 注重阅读能力的培养，根据 年段特点，侧重培养感受能 力和理解能力，兼顾欣赏能 力的培养。
三、教学策略
《秋天的雨》说课稿
运用农远教育资源，创设 自主学习情境
农远资源模式二
课前下载资源
《秋天的雨》说课稿
农远资源模式二设备
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