---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------如何开展小学数学教研活动如何开展小学数学教研活动如何开展小学数学教研活动篇一：如何确保小学数学教研活动的有效开展龙源期刊网 .cn 如何确保小学数学教研活动的有效开展作者：朱培贤来源：《新课程小学》2019 年第 12 期摘要：所谓教研中的教是指教学，研是指研究。
在小学数学教学中开展教研活动是提高教师专业水平，也是提高数学课堂效率的关键因素。
因此，作为教师要做好教研工作，要将新的教学理念、多样化的教学方法引入课堂活动当中，以确保学生能够在教师营造的轻松环境中获得较为全面的发展。
是指研究。
在小学数学教学中开展教研活动是提高教师专业水平，也是提高数学课堂效率的关键因素。
因此，作为教师要做好教研工作，要将新的教学理念、多样化的教学方法引入课堂活动当中，以确保学生能够在教师营造的轻松环境中获得较为全面的发展。
关键词：小学数学；教研活动；多样化教研活动作为学校教学的重要1/ 19基地，是教师提高业务水平、提高教学质量的重要内容。
因此，在组织教研活动的时候，我们要坚持以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教育教学科研活动，认真学习有关新课标理念，以为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。
教研活动作为学校教学的重要基地，是教师提高业务水平、提高教学质量的重要内容。
因此，在组织教研活动的时候，我们要坚持以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教育教学科研活动，认真学习有关新课标理念，以为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。
一、实施同课多教所谓同课多教是指对于同一节课，有不同的老师教，并通过评课来完善本节课的教学设计。
一般程序包括：教师独立钻研教材，独立备课，并进行讲解。
第一个教师上课时，其他教师进行评课，接着，第二个老师针对第一个教师在课堂上存在的问题以及应该注意的事项进行第二次授课。
第三个教师针对第二个教师存在的问题再继续进行改进，依次循环下去。
目的是要把这堂课上得精彩而高效。
而且，需要注意的是，每次上课都是在教研组同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上进行的。
下面以两位老师的教学有关所谓同课多教是指对于同一节课，有---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 不同的老师教，并通过评课来完善本节课的教学设计。
一般程序包括：教师独立钻研教材，独立备课，并进行讲解。
第一个教师上课时，其他教师进行评课，接着，第二个老师针对第一个教师在课堂上存在的问题以及应该注意的事项进行第二次授课。
第三个教师针对第二个教师存在的问题再继续进行改进，依次循环下去。
目的是要把这堂课上得精彩而高效。
而且，需要注意的是，每次上课都是在教研组同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上进行的。
下面以两位老师的教学有关梯形面积的计算梯形面积的计算的教学片段为例进行简单介绍。
片段一：在导入课结束之后，教师组织学生以前后桌为小组对梯形进行折一折，移一移。
师：以前后桌为一小组单位，自主设计一个梯形，并思考：梯形可以分成哪些我们熟悉的图形？师：以前后桌为一小组单位，自主设计一个梯形，并思考：梯形可以分成哪些我们熟悉的图形？小组讨论：3/ 19小组 1 ：可分成三个三角形；小组 2 ：可分成一个平行四边形和一个三角形。
篇二：小学数学教研组活动记录小学数学教研组活动记录时间：2010 年年 2 月月 19 日地点: 会议室主题: 新学期工作安排人员: 全体教师内容: （一）校长讲话：1 、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。
要有对工作的热情。
对学生要有爱心、耐心和信心。
不要体罚和变相体罚学生。
要积极勇跃参加各项教育研究活动。
鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。
要有对工作的热情。
对学生要有爱心、耐心和信心。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 不要体罚和变相体罚学生。
要积极勇跃参加各项教育研究活动。
鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
（二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1 、教研文化建设。
2 、小黑板工程，教师用书工程。
3 、小学生学科学习能力展示活动安排。
4 、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及工作要求。
（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）、本期要准备的资料及工作要求。
（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见数学教研组活动记录时间：2010 年年 2 月月 28 日地点: 会议室主题: 解读《小学数学课程标准》人员: 全体数学教师内容：一、学习《小学数学课程标准》 1 、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
5/ 19数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2 、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。
应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。
应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4 、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5 、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6 、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
7/ 191 、三年级学生数学学习能力诊断中关于根据问题把所需的条件用直线连起来根据问题把所需的条件用直线连起来中的每本相册可以放几长照片应该连几项。
应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。
这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
、用两种方法比较，并说明理由。
这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较路程作为第二种方法。
作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。
可新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。
可以用移负不移正，移小不移大的方法，补充解题方法。
小学数学教研组活动记录时间：2010 年年 3 月月 7 日地点: 会议室主题: 解读《小学数学教学类结构的基本课型》人员: 全体数学教师内容: 一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下相关内容如下: 教学类结构: 简单地说, 指不同的教学内容,根据其内在结构和特点根据其内在结构和特点, 可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
数运算的教学结构: 对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解对数运算教学长段递进式目标设计的理解, 注重结构学习的整体性. 数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。