2010中考语文阅读题型及答题策略（二）
第二课时
三、读题干
①理解题目问什么②题干中隐含的答题信息③分值
练习：一、增强读题意识：吃透题干，明确信息，有的放矢。

审题出现问题往往有以下几种：（一）粗心大意，漏读信息。

（二）不解题意，错读信息。

（三）寻找隐含信息的能力差。

（四）受心理习惯的支配及定势思维的干扰。

如上表所示，题干中的表述相当明确，为显性信息。

稍加注意，就能比较准确地找到这些显性信息，并踩点答题。

但有些题目比较灵活，对我们的读题能力有进一步的要求，还要挖掘题目中存在的隐含信息，准确理解题目要考查的相关知识点。

【试题呈现2】
2009年初三最后一次月考卷说明文阅读为《生物多样性》，命题者别具匠心地设计了
分析答题出错原因：
例1：我认为原句好。

因为原句“每天有20架大型客机坠毁”让人更直观地发现其危害之大。

（粗心大意，漏读信息，导致表述不全面。

）
例2：我认为原句好。

因为人们不知道6000名儿童是什么概念，用“20架大型客机”来提醒污染水对人们健康危害大。

（大体理解题意，但是很可惜，打了“擦边球”。

）例3：我认为原句好。

因为原句多了一个句子，用了比喻，使读者印象深刻，更形象地突出了不卫生的水对个体生命健康带来的危害。

（对说明方法一知半解，答案似是而非。

）请写出正确答案：
例4：我认为原句好。

因为原句用词更科学，“大约” 表示估计，对死亡人数做了科学严密的表述。

“20架大型客机坠毁”采用了作比较的方法，更令人触目惊心，更能警醒人类。

改句则过于平淡，无法唤醒一些麻木的灵魂。

（全面理解题目，表述准确到位。

这是完全读懂了隐含信息的堪称完美的答题。

）
读题干，抓住题干的关键词。

读题干，明确答题范围。

答题范围一般涉及四种情况：结合句子答，结合上文答，结合下文答，结合全文答。

读题干，注意挖掘题目中的隐含条件。

四、选读文章
将题目还原，根据题干信息、题目要求、分值，选读文章、理解句段（特别是联系上下文，理解句间关系）、确定大致答案。

试以表格呈现几例09年中考试卷现代文阅读题，略见一斑：
由上表题目表述中可见，有的题目要求联系上下文语境，有的要求回归某一语段，有的要求回归全文。

这其实无声地提示我们要树立语境意识答题。

缺乏语境意识的答题，就是无本之木无源之水，其回答是站不住脚的。

【试题呈现1】
以09年温州中考现代文阅读二《老屋》（作者：周克武）为例吧。

五、整理答案，分条规范答题
尽量使用原文或对原文稍加整理作答，必要时进行概括。

注意不能只管答术语，还要引用原文作具体分析。

有了“语境意识” “读题意识”之外，还要具备“答题意识”。

缺乏答题能力，将功亏一篑。

近年来中考现代文阅读题型更趋开放。

“文本阅读，不应只满足于理解，更应从中获得感悟。

要根据自己的知识背景和个体经验去鉴赏、探究文字潜携暗系的各种‘意义’，并用精到的文字加以表述。

”④有些考题多角度、多方位地考查学生的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体悟能力。

如：联想题、想像题、赏析题、评注题、随感题。

对于这类题目，提高答题意识，组织语言，锤炼语言，尤其重要。

怎样高效答题呢？（一）根植文本，选准角度，找到答题切入口。

（二）整合文意，简洁表述，言之成理。

（三）分层作答，条理清晰。

（四）语言畅达，可展示自己的个性化语言。

【试题呈现3】
近两年，各地分别出现了这样颇具导向意义的题目，如：
09温州卷：《19、老屋》
14、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生活谈谈。

（5分）
答案：
14、示例一：我觉得作者这肃决定是对的。

（评价）因为老屋虽老，却保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，回到老屋，他的心灵就有了归宿；（结合全文）现实生活中我们不仅需要好的居住条件，更需要有精神的家园，比如人们搬迁或远行时，总是对故园怀有一种特殊的情感。

（联系现实生活）所以作者的决定是可以理解的。

（总结）
示例二：我觉得作者这样决定是不妥的。

（评价）虽然老屋里保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，使他的灵魂有了归宿，（结合全文）但是一味沉迷于过去，往往会牵绊住人生前进的步伐；时代在发展，拆除老屋，重建时尚的新居是社会发展的趋势。

（联系现实生活）所以老屋还是应该拆的。

（总结）
09年扬州卷：《11、那一扇门》
4.探究：有人认为这篇小说的主人公是“少年”，有人认为是“老人”，你的看法是什么？请结合内容说说理由。

答案：4.（1）主人公是“少年”。

小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光明的主题，所以主人公是“少年”。

（2）主人公是“老人”。

因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。

老人对少年的教育体现了他的智慧，所以“老人”是主人公。

（3）“少年”和“老人”都是主人公。

没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个故事，“那扇门”是老人和少年合力打开的。

所以，这篇小说的主人公是他俩。

09年苏州卷：《17、老水车旁的风景》
6.文章的标题是“老水车旁的风景”，但开头却说“那水车一点儿都不老”，这“老”与“不老”该怎么理解？请联系全文说说你的看法。

答案：6.本题为开放题，应尽可能肯定学生回答的合理之处。

①这是一个新造的旅游景点，所以水车并不老。

②水车见证了老妪和少女之间纯真的感情，这种感情体现了中华民族的传统美德，它源远流长，是古老的，也是永恒的。

09年厦门卷：（第三篇）
5.安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划，有人说“这是一次失败的家访”，也有人说“安娜此行胜过家访”。

对此，你有什么看法？请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。

（5分）
答案：我认为安娜此行胜过家访。

安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。

更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。

此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。

所以，安娜此行胜过家访。

附录一：某一段落在文章中的作用。

段落在文章中的作用，可从结构和内容上考虑。

开头段落结构上的作用可以用“总领下文”“为下文做铺垫”“首尾呼应”等表达；在内容上的作用可以用“开篇点题”“引出文章话题”等表达。

中间段落一般是结构上的作用，可以用“过渡”“承上启下”等表达。

文末段落的作用在结构上可以用“总结全文”“文末点题（卒章显志）”“照应前文或开头”等表达；在内容上的作用可以用“深化文章主题”“升华文章中心”“引起读者思考”等词语表达。

但具体的内容亦有具体的作用。

附录二：根据不同文体，整体把握内容散文离不开情。

所以考题往往围绕“情”做文章，阅读时也要围绕“情”来思考：表达了什么“情感”，为什么会产生这种“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情”的。

议论文，就要把握住文章的论点是什么，运用了哪些论据，用什么方法论证的，采用什么样的论证结构。

小说则主要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活。

附录三：①注意由分值来推断答案给分点的数目。

阅读题往往1分或2分对应一个给分点。

如果分值是3分或3分以上，就需细心推敲给分点的数目，以求答案要点完备无缺。

注意答案要点在内容上要独立，不可包容。

②字数允许的情况下尽可能多陈述答案。

不怕你多答，就怕你少答（选择题除外）。

学生答题往往要点不全，而评分标准中无答题要点多而扣分的规定。

③尽可能有原文作答，并与题干指向一致。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。