当有人排斥异己、处事不公时，—— 你见到不公平现象时有何感受？ 你遇到这些事应当怎么做？
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当有人恃强凌弱时： 路见不平，拔刀相助
当有人弄权渎职侵吞公款时： 检举揭发
当有人排斥异已、处事不公时： 仗义执言、 主持公道 ，对受害者伸出援助之手
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第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平；
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比尔盖茨给初涉社会的人的十句话 中的三句
1。人生是不公平的，习惯去接受 它吧。
2。如果你觉得你的老板（老师） 很凶，等你当了老板就知道了，老 板是没有工作任期保障的
3。你要懂得，在没有你之前，你
的父母并不像现在这样“乏味”。
你应该想到，这是他们为了抚养你
所付出的巨大代价 2021/3/1
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情景导行
你见到不公平现象时有何感受？ ①当班级同学交不起学费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当社区存在不公平现象时…… ④当有人恃强凌弱时…… ⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
⑥当你买到假冒伪劣商品时……
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当有人恃强凌弱时，——————
当有人弄权渎职侵吞公款时，———
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2002年，我国有10％人口的地区只能 普及5至6年教育，5％人口的地区只能普 及3到4年教育。全国有160余万名适龄儿 童不能进入小学，70余万名小学生进不
了初中。
教育公平是社会公平价值在教育领
域的延伸和体现，包括教育权利平等和
教育机会均等两个基本方面。
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第103页“如何面对不公平？”
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反躬自省
仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明， 并就下列问题进行讨论交流。
分组讨论：①他们的想法有什么道理？②是什么 影响着他们对公平与否的判断？③他们该如何面 对？④你是否与他们有相似的经历与想法？
公平感与个人的需要、经历、思维
方式有关，要审视自己的公平感， 要调整自己的思维方式。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参
赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继
续比赛，篮球赛不欢而散。
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不公平是客观存在的
公平是相对而言的，没有所谓
的绝对公平的存在。理解公平，
我们要善于将心比心，换位思考。 对待不公平，我们更要有宽广的胸 怀和理智的行为。为追求理想的公 平，我们更需要进行不懈的努力。
（1）在现实生活中，不公平的现象 时有发生。当这种情况发生时，我们 应该增强权利意识，不能任其发生， 否则，会损害自己的权益。要知道， 我们的每一次积极行动，都将推动社 会向更加公平合理的境界迈进一步。
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“是否公平大家谈”
（判断下面的情况是否公平，并说明理由）。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关
系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵
和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的
成绩好。
2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语
文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，
钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最
终钱小龙以微弱优势当选。
上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但 同时要求从制度上保障公平。
古今中外，公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。
如一句话说的：没有最好，只有更好。
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“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天
空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟庆念努力 地朗读，同时也努力地仰头，努力地转动身 子，10岁的她坐在教室的第一排，而第一排 课桌正抵着教室的黑板，她只有这样才能看 到老师的板书。
害者伸出援助之手。
同时，还要认识到：自己遇到一些不
公平现象，并不意味着整个社会不公平。
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邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两 岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练， 1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家 登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年， 考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在 纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺 术汇演一等奖、 “奋发文明进步 奖”个人文艺奖； 现任中国特殊艺 术协会副主席。
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（2）解决不公平问题的方法多种多样，
重要的是要自觉增强法制观念，通过合法
手段去寻求公平。
面对生活中的不公平，①我们应该增
强权利意识，善于寻找解决途径，用合法
的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最
大限度的公平；②我们要调整自己的思维
方式，理性地反思自己的价值观念；③我
们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受
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探索轨迹
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。
思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平 观中你能找出什么样的轨迹？
经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态
武汉市“桥受口教育机会的公平属于起点公 区平古，田如四路果在起跑线上就不公平，农
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不上公平！” 民工子女。 2021/3/1
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公平总是受一定的社会条件的制
约，任何社会都会存在一些不公平 的现象，没有绝对的公平。
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教材第104页“形形色色的‘不公平’。” 提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受 到个人价值观念、思维方式的制约。”
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他 们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮 助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。