如何让初中语文课堂充满乐趣
语文课堂是实施素质教育的主阵地。
最好的课堂结构就是增强学生的主体意识，发挥其主观能动性，在民主、开放、平等和愉悦的氛围中激发学生的热情。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人兴致盎然。
只有这样，我们的语文课堂教学才会打破原有的沉寂僵死的局面，呈现出勃勃生机，学生才会看到五彩斑斓的语文世界。
初中语文；课堂教学；激情飞扬
【中图分类号】h319 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0149-01
在当前的初中语文教学中，我认为，教师应该注意把课堂还给学生，让学生体验快乐教学中教师要充分尊重学生学习的个性化行为，尊重学生的独特感受、体验和理解，使学生在学习的过程中运用自己的学习方式，完成自我构建和提高，真正成为学习的主人。
具体说来，可以从以下几个方面入手，实现语文课堂的生动性和灵活性，让学生主动参与其中，真正实现素质教育的目标。
1在教学引入时，要找准切入点
找准切入点，是教师引导学生深入学习文本的入手点，既能够保证教学以最经济的速度触摸到学习重点，还能带动学生的思维深入到文章的每一个角落。
”。
切入文本的方法有许多，教者可依据体裁、关键语句、结构、艺术手法等灵活运用。
如讲《故乡》可重点赏析文末一句极有哲理的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正
如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，这一议论性语句，表达了作者对人生的思考，深化了文章的主题，能帮助学生联系现实，关注人生。
对于此句的理解，“仁者见仁，智者见智”，教师要因势利导，鼓励学生发表自己的见解，只要言之有理，不必求一致答案，以致扼杀学生独立思考问题的积极性。
人物形象的分析既是本文的重点也是难点，教师可引导学生比较小说中“少年闺土”和“中年闺土”肖像的变化，分析出闺土是一个什么样的人，为什么会变成这样？抓住了一个“变”字，通过人物性格的归纳，培养学生比较思维的能力，以及筛选重要信息、归纳思维的能力，增加了学生的参与机会，参与意识，使学生真正成为学习的主人。
尽管语文教学的方法精彩纷呈、不尽相同，但要取得好的教学效果，其关键在于教师应根据具体的语言环境，选取合适的时机、恰当的方法进行教学。
我们必须在教学实践中遵循学生语言学习的掌握能力，才能使语文教学收到实效，为学生语文运用能力发展打好基础。
语文课堂才能充满生命活力。
2适时创设疑问，启迪学生的思维
古人云：“学起于思，思源于疑。
”“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”。
学而无问，不曾学；学而不问，学生的知识就会流于表面，十分肤浅。
“须教有疑”，讲的就是要通过巧妙的激疑提问，使学生心中产生疑窦，引起学生积极的思考；而思考，是学习深入的源头，启迪知识的钥匙，所以教师应通过课堂教学有意识、有计划地采用多种激疑的方式激起学生思想上的波澜，发展
学生的思维能力。
①课堂提问要有针对性。
、提问既立足于文本，又顾及学生主体。
②提出的问题要能引起学生的思考，有一定的深度。
前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论认为，提问就像摘果子，要让学生“跳一跳把果子摘下来”。
如果问题太简单，不能引起学生思考，那就等于白说。
如果问题太难超过学生的心理认识发展水平，会挫伤学生的学习积极性。
学生主动参与学习的欲望来自于对语文知识的兴趣和自主学习中获得的成功。
课堂教学活动应该让每一个学生拥有一种自由、愉快、积极的心理状态。
在教学过程中，引导学生大胆质疑能充分体现学生学习的主动作用。
3开展多种教学表现形式，构建全新的语文课堂
教师要结合具体的教学内容，不断盘活课堂教学形式，比如形式多样的朗读、讨论、探究、抢答、辩论等，最大限度地向学生提供能够主动参与的机会，放心大胆的将课堂交给学生，将学生引导到自觉追寻自我理智力量的轨道上来，激励学生在不断体验中滋生出语文学习的自信和快感。
帮助学生插上想象的翅膀，遨游奇妙的语文世界语文是一门想象时空极大的学科，作为语文老师在教学中更应抓住各种契机，加深拓宽原有的教学内容，对课文中的人物、情节、场景进行再造想象，如插叙情节，改写人物，增删词句等等，启发学生想像，培养学生的创造性思维。
语文老师的一个重要职责就是引领学生沉入词语的精彩世界，借助生活体验、用自己的心灵去感悟词语的意蕴，从而“使词语在他们的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。
”在课堂教学
中，即是体现语文作为工具的使用，又是对语文中人文因素的发掘的时候。
灵动的语文课堂教学可以使语言和精神到达水乳交融的程度。
只有当语文和学生的精神世界紧密联系起来，而且这种联系越来越广泛，才能在学生心灵深处获得持久的生命活力。
例如，古典诗词是中国优秀文化的瑰宝，其技巧高超，语言优美，意境深远。
教学时可让学生反复品读，沉浸其中，将可意会的意向化成可言传的情境，把诗句改写成散文，拓展其形象，让学生更好地体会诗歌蕴藏的内涵和深意，更全面的丰富诗歌的意境，加深学生和文学的接触，引导他们发现语文世界的美。
另外，在学校同学们接触最多的是课本，而语文课本是我们丰富想象力的源泉。
我认为，课堂教学中，教师要善于引导学生捕捉文中精彩的情节，展开丰富合理的想象。
有助于学生深入理解所学文章的内容及其表现方法，而且能够有效地培养学生良好的创造性思维品质和较强的创造能力。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，语文世界里，有着丰富的宝藏，而这些宝藏要靠我们引领着学生去发现，去挖掘。
语文学习的乐趣正是在不断的发现之中产生的。
只要我们尊重学生的主体意识，挖掘学生的潜能，点亮学生求知的双眸，充分激发和培养学生学习语文的兴趣，变“苦学”为“乐学”实现对学生素质教育的要求。
为学生的长久学习打下良好的基础。