《刷子李》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。

体会“刷子李”的高招技艺，感受独特的语言特色。

2.学习作者刻画人物的方法，如：正面描写、侧面描写、细节描写等。

3.感受故事一波三折的故事情节和曹小三内心世界的一波三折。

教学重难点：
领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学流程：
一、导入新课，揭示课题：
1.师：今天我们一起来学习第七组第2篇课文——《刷子李》（板书课题，学生齐读）
2.读了课题，你觉得有什么特别之处？
3.天津人常有这样的称呼习惯，把人的姓和他们擅长的工作或手艺连在一起，把行当放前，姓放后。

这个姓李的人，粉刷手艺特别神奇，所以就叫他——刷子李。

4.这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》，在作家眼里，刷子李就是一位“俗世奇人”。

二、学习课文，感知人物特点：
1.被称为“俗世奇人”的刷子李究竟“奇”在哪儿？让我们走进课文。

2. 轻声读读课文，找找课文哪些句子体现刷子李的“奇”？用横线划出来，在旁边写写自己的感受。

3. 根据学生回答，教师相机出示句子，进行交流：
（1）着装奇：
a最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

b干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

（这些是描写刷子李哪方面的“奇”？“奇”在哪儿？刷子李穿上这身黑，
与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露对自己手艺的绝对自信。

）（2）规矩奇：
a只要身上有白点，白刷不要钱。

b照他的规矩，一天只刷一间屋子。

c每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

问：你们见过的粉刷匠是什么样的？（穿的是白渍的脏工作服，不给自己提质量要求，想办法用最少的时间干最多的活。

）
朗读指导：这几句都是写刷子李粉刷的规矩奇，一起读读感受一下。

（2）技艺奇：
a他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

（你体会到这是写刷子李哪方面的“奇”？从哪儿感受到的？用朗读把这样的感受表达出来。

）
b刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

c 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（运用了什么修辞手法？你觉得这是一种怎样的享受？）d只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（这个刷浆的镜头是抓住人物哪方面的描写？——动作。

怎么描写这个动作的？指导读出舒缓柔和的韵味。

）
四、关注情节，领会方法
1.作者主要通过着装、规矩、技艺等方面突出刷子李的“奇”，除了写刷子李，课文还写了谁？（曹小三）
2.对师傅的手艺，曹小三是最好的见证人。

对师傅的认识有一个曲折的心理变化，你能结合相关句子来说说曹小三的心理吗？
（1）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

（半信半疑）
（2）他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

（佩服）
（3）完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

（失望）
（4）刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”（深信不疑）
3.作者为什么要花这么多笔墨写曹小三呢？（侧面烘托刷子李的技艺奇）
五、小练笔：
1.学习了作者直接描写人物外貌、动作、语言和侧面描写的方法，我们也试着运用这些方法描写身边有特点的人物。

2.片断交流，点评。

六、总结、推荐阅读：
1.这节课学习通过描写人物的方法突出人物的特点，可以在以后的习作中学以致用。

2.最后推荐大家阅读冯骥才的《俗世奇人》。

板书：刷子李
技艺高超——着装奇侧面描写（间接描写）
规矩奇正面描写（直接描写）
技艺奇一波三折。