勇士？
辩士？
8课后反思
2补充相关知识
完成自主学习习题，交换批改，订正错误
背住第1、2段相关文言文知识点。
6分钟
2做议讲评环节
朗读课文
1、纠正读音和断句。
2、纠正语气。
1、集体朗读。
2、分角色朗读
1、通过诵读培养学生文言文的语感。为文言文断句做准备。2、通过分角色朗读让学生学习身份带入，体会人物形象。
6分钟
3
做议讲评
环节
探究人物形象
4、评价学生作答结果。
1、小考本上作答。
2、同桌互批。
3、订正答案。
检查学生对本课所学的掌握情况
6分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1、在作业本上归纳整理特殊句式，在括号中标注好句式类型。
2、在作业本Leabharlann 翻译第三段后半部分和第四段（按常规套路）
3、学优生背诵三、四段。
3分钟
7板书
设计
烛之武退秦师
《左传》
志士？
教学
难点
3、会翻译“鄙、微”等文言实词；记住“说、共、知”等通假字；整理出虚词“之、以、而、焉”的用法。
依据：古文基础薄弱，初高中衔接较难。学生平时积累文言字词较少，翻译句子比较吃力，所以要学生多积累，提高理解文言文能力。
学习
目标
一、知识目标：
1、分析出烛之武的人物形象，并总结出分析人物形象的一些方法。
8分钟
4分钟
4
课堂
总结提升环节
经典人物素材运用：
1、点拨：烛之武这一材料适用于哪些写作主题？
2、巡视学生积累情况。
1、学生探讨，选择几个较好的主题。
2、整理积累素材。
灵活运用教材，将知识迁移到写作中。
7分钟
3分钟
5
目标
检测
环节
第3、4段文言知识点的考查
1、巡视学生做答。
2、公布答案。
3、展示优等生考试本。
理由：高考考查学生运用文言知识理解文章大意，进而领悟文章中心意旨的能力。
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
课前
三分钟
成语积累
检查学生预习情况
打开积累本，展示成语积累情况
积累学考、高考常考成语
3分钟
1
承接结果环节
考第1、2段的相关文言知识点
1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
1、探究：
2、有人说他是“志士”、有个说他是“勇士”、有人说他是“辩士”，你是如何看待这些说法的？（你觉得烛之武是什么士呢？）
2、点拨：如何评价一个人物？
3、评价总结学生所答。
1、小组讨论
2、小组代表展示。
3、书上记录
在过程中过涉及相关翻译；训练学生提出问题、分析问题的能力。
（以标题为核心来解读本文）
2、能够将烛之武这一经典形象运用到作文素材中。
3、会翻译“鄙、微”等文言实词；记住“说、共、知”等通假字；整理出虚词“之、以、而、焉”的用法。
二、能力目标：
1、思维能力：
通过学生对烛之武人物形象的探究，学习烛之武在国家危难之际维护国家安全的爱国主义精神。
2、运用能力：
通过利用古汉语字典，结合书下注释，读准字音，解释词义，培养学生运用工具书独立疏通文意的学习能力。
2017—2018学年度第一学期
渤海高中高一语文教案
时间：2017年9月5日
课题
烛之武退秦师
课时
第二课时
课型
新授
教学
重点
1、背会《左传》相关文学常识、文化常识。
2、读准重点字词读音。
3、会翻译“鄙、微”等文言实词，记住“说、共、知”等通假字。
依据： 2017年高考大纲要求“理解常见文言实词在文中的含义”。高考以理解文意和翻译的形式对文中出现的这些高频文言实词进行重点考查。