《观刈麦》教案
教学目标：
【知识目标】
1.记诵名句，积累名言妙句。

【能力目标】
1.通过发现诗歌的美点，初步形成欣赏诗歌的能力。

2.通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。

【情感目标】
品悟作者亲农悯农的“诗心”，体会诗人悲天悯人的情感。

【教学重、难点】
1.发现诗歌的美点，形成欣赏诗歌的能力
2. 品悟作者亲农悯农的“诗心”，体会诗人悲天悯人的情感。

一、导入
PPT展示颜仁郁的《农家》，师生齐读诗歌，诗歌写了一件什么事，从诗歌中读出了什么，简单概括。

明确：这首诗反映当时农民生活的艰苦。

表达了对农民的同情和对“时人”无知的批评。

师导入：在这首诗歌中，我们看到了农家的艰辛，今天，就让我们再走近唐代普通农人的生活，走近大诗人白居易，一起来学习他的《观刈麦》
二、整体感知读诗味
1.自由地、大声的朗读课文，要求读准字音。

2.齐读，正字音
3.五言诗，读准节奏，读准押韵
4.先自读再请学生示范读，再次齐读
三、仔细研读品画意
1.解题：这首诗的题目是《观刈麦》，是什么意思。

明确：“刈”是割的意思，就是看农民割麦子。

2.看农民割麦子，作者看到了哪些画面？
明确：3幅画面。

以四人小组为单位，给每个画面拟一个好听的名称，并说一说你这么拟的理由。

2分钟后，上来写一写。

（四大组，每组一个代表，有多的可以继续补充）明确三个画面：丰收图刈麦图拾穗图
①丰收图：夜来南风起，小麦覆陇黄。

丰收的喜悦。

②刈麦图
荷、担：一家老小齐上阵的忙碌。

蒸、灼：（突出重点词，请学生示范读）
力尽不知热，但惜夏日长。

你什么时候会有力尽的感觉，你力尽之后会有怎样的选择，他们为什么会不知热？
用一种违背人之常情的写法突出人们此时此刻的感情烈度。

过渡语：这是怎样的无奈，怎样的痛苦啊！变态的纠结的心理折射出的是农民走投无路的生存状态。

非人的选择折射出来的非人的生存状态。

③拾穗图
贫、敝：生活的贫穷
为什么会造成如此贫穷？
重点句子：家田输税尽，拾此充饥肠。

既指出了拾麦穗的原因，又是对沉重赋税压榨百姓的控诉，字里行间充满着对劳动者的同情和怜悯。

师总结：今日凄凉可怜的拾麦穗者，是昨日辛劳忙碌的刈麦人，而今日忙碌辛劳的刈麦者明日又有可能沦落成凄凉可怜的拾麦者，这或许就是白居易想告诉我们的：辛勤劳作的最终结果，是一无所获。

丰收带给他们的，不是快乐，而是劳苦与惶恐。

（板书“农民苦”）
四、深情诵读品诗情
其实，在这些画面的背后，始终有一双眼睛在注视着，我们不能忽视了这个观刈麦的人，那个字最能体现他观刈麦的感受？
明确：“愧”
这是一位满怀愧疚之情的诗人在痛苦的看着农民刈麦。

这个愧，也是对整个官僚贵族社会的隐约批评。

这个愧，是他作为一个知识分子的良知和自觉。

这个愧，是他“惟歌生民病，愿得天子知”的情怀。

（穿插读，齐读、生示范读、齐读、师示范读（挑两句读）、齐读（教师带领读））
闻者为悲伤，这就是白居易，念此私自愧，这就是白居易，这位白居易，（见PPT，诗人简介）
师总结：走进一首诗，其实也是在走进一个人，去读懂他的思想，读懂他的情怀。

这场刈麦，作者观到的是深深的痛苦与自责。

（板书：诗人痛）
五、意味深长读诗韵
1.当然除了读懂诗人，我们还要读懂诗人所处的朝代。

赵丽宏《为你打开一扇门》中这样说道：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

”读着《观刈麦》，我们似乎穿越千年，读到了一个历史的片段，你在这首诗里读到了当时怎样的社会现实？
明确：农民生活忙碌，但是繁重的赋税让他们生活贫困无依。

2.《观刈麦》是一扇文学的窗口，透过它，我们看到了民生、社会以及先进知识分子对民生问题的思考。

同样看到劳动人民艰辛的还有很多诗人，他们都在自己的作品中为百姓大声疾呼，你能想到哪些呢？能不能用这样的句式说一说:
我从＿＿＿＿作家的＿＿＿＿诗句中，读出了＿＿＿＿。

师总结：说的真好，真是“兴，百姓苦；亡，百姓苦。

”我们透过这一首首诗歌，看到的诗人们的悲悯情怀，看到的是一个个历史片段的缩影，看到的是“时代殇”。

（板书：时代殇）
3.从这首诗歌中，我们读到了刈麦人的艰辛、贫妇人的辛酸、作者的自愧，我们不禁要为他们掬一把同情泪（板书：画一颗眼泪）。

下面，让我们以四人小组为形式，选择你们最感兴趣的一部分，分角色，有感情的来读一读。

师总结：你们的演绎，真是让老师感动，白居易想说的，在你们深情的朗诵中，得到了最好的诠释，下面，让我们再一起将诗歌有感情的朗诵一遍，再一次读出诗歌的内在韵律和思想情感。