统编小学语文四年级教科书编写思路及教学建议武汉市教育科学研究院张凤英2019年秋季，全国小学1至6年级全部使用统编语文教科书！• 提到统编小学语文教科书，你会想到哪些词？双线结构、语文要素、特殊单元、目标系列、……四年级教科书结构体系0102四年级教科书编写思路结构体系01四年级上册四年级下册•••三、四年级教科书结构体系基本一致！每册编排8个单元：上册7个阅读单元（1个阅读策略单元）和1个习作单元；下册6个阅读单元、1个与综合性学习结合单元和1个习作单元。
每个单元有单元导语、2至4篇课文（精读课文，略读课文）、习作（与综合性学习结合单元除外）、语文园地（习作单元除外）。
每册有4个口语交际，1个快乐读书吧。
编写思路02关键词一：双线结构单元人文主题语文要素（阅读要素）语文要素（习作要素）一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。
向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
二阅读策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
三留心观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
展开想象，写一个故事。
五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
六童年生活学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
八古代故事了解故事情节，简要复述课文。
写一件事，能写出自己的感受。
四年级上册双线结构单元人文主题语文要素（阅读要素）语文要素（习作要素）一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
二科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
三与综合性学习结合单元：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
四动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己喜欢的动物，试着写出特点。
五习作单元：按游览的顺序写景物了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。
按一定顺序把事情的过程写清楚。
七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习用多种方法写出人物的特点。
八中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
按自己的想法新编故事。
四年级下册双线结构关键词二：语文要素1.语文要素是什么？••••语文要素是指语文学习的基本因素，主要包括： 基本的语文知识 必须的语文能力 适当的学习策略 良好的学习习惯2.语文要素从哪里来？语文要素源于课程标准学段目标。
语文要素是对课程标准学段目标的分解，分解出来的“点”分布在教科书的各个单元，由浅入深、由易到难，形成学生一步一步前进的阶梯。
3.语文要素在哪里？•••••单元导语课文泡泡语或自读提示课后练习交流平台词句段运用阅读要素3.语文要素在哪里？•••••单元导语课后练习单元习作词句段运用习作单元习作要素3.语文要素在哪里？•口语交际小贴士口语交际要素语文要素语文要素闻到了水果的香味。
要素语文要素语文要素4.语文要素起什么作用？•••每个单元的语文要素就是这个单元的教学重点。
每个单元的语文要素就是单元内每一课的教学重点。
如果每个单元的语文要素能基本落实，学生就能沿着教科书搭建的发展阶梯一步一步往前进。
二年级下册第七单元：借助提示讲故事5.语文要素之间的关系••每个单元的语文要素，并不是零起点，之前会有铺垫，之后会有延伸。
有的语文要素，在不同单元反复出现，呈现螺旋上升的状态。
序号册次单元课文相关要求备注1二上第一单元小蝌蚪找妈妈小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
借助多幅图片2二上第三单元曹冲称象读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
借助关键词语3二上第三单元玲玲的画朗读课文。
试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
借助关键词语4二上第六单元大禹治水按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
借助关键语句5二上第六单元难忘的泼水节朗读课文。
用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
借助关键词语6二上第八单元风娃娃根据下面的提示讲讲这个故事。
借助关键语句序号册次单元课文相关要求备注1二下第一单元开满鲜花的小路我能借助插图讲讲这个故事。
借助单幅插图2二下第一单元邓小平爷爷植树默读第3自然段。
借助插图，说说邓爷爷植树的情景。
借助单幅插图3二下第二单元千人糕默读课文。
借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
借助单幅插图4二下第五单元小马过河试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
借助关键词语5二下第七单元大象的耳朵画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
画出并借助关键语句6二下第七单元蜘蛛开店朗读课文。
根据示意图讲一讲这个故事。
借助示意图7二下第七单元青蛙卖泥塘说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
找出并借助关键语句8二下第七单元小虫子小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。
画出并借助关键语句9二下第八单元羿射九日根据表格里的内容，讲一讲这个故事。
借助表格复述故事序号册次单元课文相关要求备注1三下第八单元慢性子裁缝和急性子顾客默读课文。
填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。
借助表格复述2三下第八单元*方帽子店默读课文。
说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3三下第八单元漏借助下面的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。
借助示意图和文字提示复述4三下第八单元*枣核默读课文，用自己的话复述这个故事。
5三下第八单元语文园地交流平台（梳理总结复述课文的方法）三年级下册第八单元序号册次单元课文相关要求备注1四上第八单元王戎不取道旁李结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
2四上第八单元西门豹治邺默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文内容。
（）（）兴修水利3四上第八单元*故事二则默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述这两个故事。
4四上第八单元语文园地交流平台（梳理总结简要复述的方法）四年级上册第八单元想象序号册次单元语文要素1二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验。
2二下第二单元读句子，想象画面。
3二下第四单元运用词语把想象的内容写下来。
4二下第八单元根据课文内容展开想象。
5三上第三单元感受童话丰富的想象。
6三下第一单元试着一边读一边想象画面。
7三下第五单元走进想象的世界，感受想象的神奇。
8四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。
9四上第四单元感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
10四下第八单元感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
观察序号册次单元语文要素1三上第五单元体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
2三下第一单元试着把观察到的事物写清楚。
3三下第四单元观察事物的变化，把实验过程写清楚。
4四上第三单元进行连续观察，学写观察日记。
找出文中明显的信息一年级上册一年级下册二年级上册了解课文内容，展开想象，表达感受或想法。
找出文中明显的信息。
根据信息做简单的推断了解课文内容，展开想象，表达看法。
二年级下册初步把握文章主要内容借助关键语 句理解一段 话的意思 （三上）了解故事的主要内容，复述故事。
（三下）初步把握文章主要 内容借助关键语学习带着问 题默读，理解课文意思。
（三上）四上：一件事四上： 几件事四下： 叙事性长文章初步把握文章主要内容关键词三：特殊单元1.阅读策略单元1.阅读策略单元四上：提问提出问题提问角度提出问题角度提出问题问题综合运用尝试解决梳理总结解决问题。