第八章走进国家
第一节日本教案
一、对课程标准的理解
新的课程标准对认识国家地理有九点目标要求（课标）：（1）在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；（3）运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；（4）用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用；（5）举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训；（6）根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市；（7）根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况；（8）用实例说明一个国家的自然与社会环境对民俗的影响。

（9）举例说出某一个国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

二、教材分析
本课时主要介绍日本的自然环境，共有四个小标题，由“东亚的岛国”、“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”组成，这四个内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为后面的内容“发达的经济”和“主要的城市”作铺垫，让学生通过对日本
自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功
之处，并以此作为我们的借鉴。

设计思路：
1. 播放优美的乐曲于课堂中，利用视频、动画、代表性图片等
强大的信息，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时把复
杂的地理变化过程生动、直观地演绎出来。

2. 读图分析，小组讨论，情景模拟等活动的设计，不仅在课堂上丰富了学生的活动，更有利于学生初步体会和学习认识一个国家
的基本方法，最终获得终身学习的能力。

3. 通过在日本的衣食住行活动让学生了解并学会分析人地关系。

三、教学目标：
知识与技能：能够说出日本的地理位置、领土范围和主要组成运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因；掌握一些最基本应
对地震的自保常识；进一步提高学生利用地图学习和探究问题的能力。

过程与方法：通过读图和分析地图及相关资料的方法辅以师生、生生之间平等交流探讨等过程，体会用图学习的方法，形成探究
兴趣。

情感态度与价值观：养成关注世界上其他国家的习惯；加强减灾、防灾意识。

教学重难点：
1. 认识多火山、地震的岛国。

2. 理解分析人地关系。

四、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，现在正值春暖花开，人们外出踏青旅游的美好时节，此时有樱花王国之称的日本，吸引了来自世界各地的旅游爱好者。

老师今天给大家带来了几组这个国家的图片，让我们一起来欣赏一下吧。

播放多媒体，在音乐中各种日本图片。

教师问：这个国家的名称是什么？生：日本。

教师接着问：图片展示了日本的哪些知识？提起日本，你还会想到那些（联系学生实际）
教师：我们这一节就从地理的角度来系统学习一下日本。

（教师板书：第一节日本）
（二）出示学习目标（旅游导航）
1.查位置，赏樱花，辩地形---选择行程。

2.观婚礼，找特色---了解文化特点。

3.尝美食，析气候---分析农业发展。

4.住木屋，泡温泉---解地震火山之谜。

（三）学习新知：
创设情境：我们班玲玲同学在日本的亲戚要在五一假期结婚，邀请她和同学们一起去日本东京参加婚礼并旅行。

同学们想去吗？这一节课我们就通过去日本的衣食住行来聊聊日本。

1.行在日本
（承转）要去日本首先要找到日本的位置。

学生按照学案活动一（学生自学）（教师绘图）（板书衣食住行）
学生活动：（1）学生自己读图记忆；（2）学生相互交流（3）分组准备
问：学生按小组准备情况上台指图回答：
（1）说一说日本位于东西半球的哪半球？南北半球的哪半球？五带中的什么温度带？
（2）说一说日本濒临哪些海洋和海峡
（3）说一说日本有哪些隔海相望的国家，日本在中国的什么方向
（4）说说日本四大岛的名称和东京的位置。

设问：请你帮助他们选择下面哪几种交通运输方式才能到日本？为什么？
A 汽车
B 火车
C 飞机
D 轮船
（承转）让我们乘坐多啦a 梦航班从北京去日本旅游吧，我们到达日本后首先想看一看什么呢？（樱花）
看看盼盼有什么疑问？5 月1 日还能看到樱花吗？
学生思考：同学们看樱花花期开放时间图，回答哪里能看到？为什么这里樱花开放的时间比其他地方晚？
学生回答，教师总结（从春暖花开提示学生）
承转：知道了樱花开放地，同学们打开课本，翻到69 页，在彩图上画一条从东京去北海道的路。

（学生画图）
教师：提问学生为什么选择这些道路，教师总结，道路尽量避开山地。

从哪里看出中线经过的是山区？学生讨论后回答教师，日本山区面积占四分之三，平原面积狭小，主要分布在沿海地区。

2.衣在日本
承转：我们忙着看完樱花，亲戚的婚礼就要开始了，我们抓紧回来。

问：想看看日本人是怎样举行婚礼的吗？
日本传统文化深受中国影响，现代有吸收了西方的文化。

请同学们找出日本文化中的“中国特色”和“西方特色”
观看视频
学生回答：和服西服戴戒指文字
教师总结：日本具有东西融合的文化
3.食在日本
承转：参加完婚礼，同学们肯定已经饿了，想尝尝日本的传统美食吗？
多媒体：出示日本食品图。

教师：日本的传统美食有什么特点？
为什么会有这样的特点？
学生：四面临海，水产品丰富。

教师：我们和日本的维度位置大体相当，那么，为什么我们的农作物以小麦为主，而日本以水稻为主呢？同学们看学案活动2 部分。

来解释这一现象。

学生按照学案学习
活动二、根据以下资料回答一下问
题：
东京邹平
最冷月
3.7℃-
4.9 ℃
均温
最热月
25.1℃26.8℃
均温
1610mm 636mm
年降
水量
右图中日本有哪两种气候类型？
左图中，东京与邹平比较，冬季气温较（），夏季气温较（），降水较（）。

明显具有海洋性特点。

邹平和东京那个地方适合种植水稻，哪个适合种植小麦，原因是什么？
提问，让学生回答，教师点拨
4.住在日本
承转：经过一天的旅行，同学们也累了，我们就入住旅店休息
一下吧，我们来看看入住的地方好不好。

观看入住房屋：教师提问：
日本的房屋在材质上有什么特点？为什么呢？
学生回答。

学生如果出现困难，提示选择题。

那日本为什么多火山地震呢？
观看板块构造图，让学生回答。

教师：日本地震频繁，平均每天有4-5 次地震，积累了很多防震的经验，但是木质虽然抵挡了大多数地震，但是却没有挡住地震引发的另一场灾难---海啸的侵袭。

下面我们看一段视频。

观看视频
在大自然面前我们是渺小的，只有科学的认识自然，掌握自然规律，顺应自然，再能减少我们的损失。

（四）小结本节内容
教师：经过了一天的旅游，通过我们的衣食住行，我们今天有哪些收获，掌握了哪些知识呢？
学生回答
（五）课堂检测
下面我们用游戏的方式来测试一下同学们学习的情况。