加强小学语文实践性教学
【摘要】小学语文实践性教学，是小学语文生活化的教学，将小
学语文教学活动置于现实生活背景之中，激发学生作为生活主体参
与学习的强烈愿望，同时将教学的三维目标和要求转化为学生作为
生活主体的内在动力，让学生在生活中学习，在学习中生活，让他
们获得知识，还能灵活地运用到生活中去，使学生的学习兴趣得到
提高，语文素养和能力得到加强。

【关键词】素养；能力；生活化
【中图分类号】g633 【文献标识码】a
以往的语文教学只注重知识的传授，是单纯地教语文课本，很少
与学生的生活联系起来。

其实我们应该将课堂教学与学生的生活联
系起来，加强课堂教学与生活的沟通。

通过生活化的教学，帮助学
生更好地理解课文内容。

一般来说，课文中的一些人和事与学生有一定的时间和空间距
离，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。

有的课文内容
是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知
之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，
扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。

对此，教师可以组织学生查阅相关资料，调查访问，选用恰当的
教学方法，引领学生去加深对课文中那段生活的理解。

例如：我在
教《船长》这一课时，先利用多媒体播放影片《泰坦尼克号》中船
就要倾翻时的那个片段，让学生看到船即将倾翻时人的心态，体验那种场景，然后再学习课文《船长》，这样先给学生创设出一个能让他们深入到文章中去的情境，激发学生设身处地地站在他人的立场去思考，去体会人们（不仅是船长）的各种表现，从而真正走进文中的世界，和文中的人物同呼吸、共命运，随着阅读的逐步深入，船长的英雄形象也必然会在学生心中渐渐高大、丰满起来。

再通过教师引导学生抓住对话来体会船长的威严镇定，临危不惧。

通过朗读，让学生在思维的撞击和课文的诵读中，对课文内容的深刻领悟，实现情感、态度和价值观的升华。

品味船长随着船下沉时的情境，感受当时人们的心情。

最后，学生自然就会理解哈尔威船长那种忠于职守、舍己救人的精神。

除了刚才这种用影片导入，去帮助学生联系实际理解之外，还可以把课文中出现的场景，让学生自己去扮演，再现当时的环境，结合现在的生活，让学生真正地投入到学习中去。

语文课本中每一篇课文提供的素材，都有生活的影子。

都是由作者或根据生活的场景去写，或根据生活的经验去影射，或根据生活的基础去遐想的。

而由于地区和时代的差距，有的课文给学生的学习带来一定的困难，所以，教学时教师应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学生的学习兴趣，引起其高度注意，以便更好地理解课文内容。

例如：我在教授《三袋麦子》这一课时，就是以表演的形式来结束课文的。

我在指导学生分角色朗读课文后，请学生分别扮演土地
爷爷、小猪、小羊和小猴，表演课文中一年以后，土地爷爷拜访他们时的情景。

学生脱离了书本，先是想象出很有礼貌地互相打招呼：“土地爷爷，你好！非常感谢你去年送给我的礼物……”“小猪，你好！不用谢……”这组对话是学生联系到生活实际添加的礼貌用语。

接着，小猪回味起馒头和烙饼的滋味时，“不由得舔了舔舌头”，学生也模拟课文中说的，伸出舌头，舔了舔嘴唇，嘴里还说着“真馋啊！”虽然“舔”只是个细小的动作，但却表明学生已经充分把握了角色的心理，把握住了所扮演的角色——小猪憨厚、可爱的个性。

同时，他淋漓尽致的表演，说明他已经深深领悟了课文中憨厚这一词语的意思，而且他的表演也有利于其他同学理解该词。

《语文课程标准》第20页也明确指出：教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

要重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。

充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。

社会是一道亮丽的风景，正如一位名师说过：“让语文走进生活，在生活中学习语文”。

要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会
更加自信、更加主动地去学习。

比如：“在生活中识字”的教学实验就很好地证明了这一点。

大街上、电视上……到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

另外还要让学生多注意生活中不规范的语文用字，比如：”家俱销售”、“制冷鲜锋”、“好色之涂”、“有痔无恐”、“无胃不治”、“默默无蚊”、“钙不能缺”等等不胜枚举。

特别是如今的网络语言，比如：称过奖为果酱，三好学生为3h学生，气死我了为7456，版主为板猪，故事的发生是酱紫的等等。

这些不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。

这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字、说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力和说服他人的能力。

总之，生活中处处有语文，也处处会用到语文，加强小学语文实践性教学，可以优化教学过程，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新和实际应用能力，使素质教育真正落到实处。

（责任编辑：刘宝瑞）。