效果记录
轩轩是个慢热型的孩子，刚开始效果不是很理想，还是一言不发，经过了一段时间后，我们偶尔会看到轩轩在和旁边的小伙伴在语言和表情上的简单嬉戏，但发展还是很慢，不明显。
幼儿
基本
情况
轩轩性格内向，做事慢条斯理、认真，也很听老师的话，但从来都不向老师问好，胆子却很小，不自信，不敢在老师和同伴面前大声说话和表现自己，也不善于与同伴交往，常自己一个人玩；孩子的独立自主能力很差，对爷爷奶奶的依赖性很强，什么事情都是大人帮着完成。
预期
教育
目标
1.能认清自己的长处，不自卑，大胆的表现自己，大声的说话，性格开朗一些，自信一些。
分析与研究
轩轩的内向胆小，除了性格方面的原因，估计还有环境的关系，不敢大声说话、不与同伴交流玩耍，非常怯生，老师和小伙伴们还没有住进他的心里，没能体会大集体的温暖和乐趣。
采取的措施及对策
经常请乐观开朗的小朋友的带着他一起玩耍，体会来自同伴的关心，消除距离感；老师也经常请他当“小老师”，为班上的小朋友发勺子、杯子等，体验自我价值及存在感，增强他的自信心，消除自卑感。
2.能主动向老师和同伴问好，和同伴一起快乐玩耍，感受集体的温暖和关爱。
3.会自己做一些力所能及的事情，养成自己动手做事的良好生活习惯。
2月观察记录与分析
时间：
观察形式：观察
地点：教室
观察内容及行为表现
在一次孩子与老师的游戏活动中，要求每个孩子主动说出老师所出示的图画的内容，并颁发小礼物，培养幼儿的观察和语音表达能力，轩轩轻手轻脚地最后一个上来，眼睛盯着老师的小礼物，却不能开口说出一句话，小脸通红，于是又找来能干大胆的孩子来引导他，其他的都没有说，他能叫“老师”，声音只有我听得到。
双凤镇中心幼儿园大班留守幼儿个案研究观察记录
幼儿姓名
赵晨轩
性别男Βιβλιοθήκη 出生年月2012．9.9
班级
中二班
教师
马小花
家庭
背景
分析
轩轩的父母都在重庆上班，孩子由爷爷奶奶在家照顾，爷爷奶奶由于忙着在农村种地，再加之爷爷奶奶文化水平低，且家里还有一个刚刚会走路的小妹妹需要找过，所以轩轩的家人无暇过问孩子的学习和生活情况。