《纸船和风筝》教案（第二课时）
教学目标：
1．复习8个认读字，会写2个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

学会辨别“漂、飘”的不同用法。

3．体会朋友间互相传递情谊的快乐。

教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。

教学准备：自制生字卡，课件，动物头饰。

教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．同学们，老师今天给你们带了两个礼物。

看，这是什么？（出示纸船），生大声回答“纸船”。

贴在黑板上。

这又是什么呢？（出示风筝），学生争着回答，风筝。

也贴在黑板上。

老师听出来了，
同学们在读风筝这个词的时候，“筝”字的发音读得非常准确。

它应该是什么读音？（轻声）2．它们之间发生了一个什么故事？（与纸船和风筝有关的故事）好！这就是我们今天要学习课
文的题目，板书课题，23纸船和风筝，指导学生记住“纸”的右边是四笔。

大家一起来大声地读读
课题。

二、复习字词，巩固知识
1．复习生字
上节课我们认识了8个生字朋友，谁来和他们打个招呼？我们来开火车读一读。

（幻灯出示：坏扎抓莓幸福吵受）同学们读得很准确，继续加油。

重点强调“幸”的书写，区别“幸、辛”的字形。

师提示学生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。

2．复习字词
将生字放到词语里面还会读吗？大家来试试，男女生比赛读，男生先读，女生后读。

（幻灯出示：草莓吵架幸福抓住）
老师这里还有三个词，扎风筝乐坏了受不了（出示幻灯）。

请你们仔细观察，发现了什么？（他
们是多音字）你们真善于观察，大家一起来读读。

3．复习句子
现在，调皮的生字宝宝又藏到句子里面了（出示幻灯），有没有信心把它读好？（有）好！你们
自己先小声读一读，然后我们再请三位同学分别来读一读。

谁来？
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

三、再读课文，整体感知
1．看来大家对上节课的知识掌握的都不错，那么下面我们就来学习课文。

打开书P103，自己读读课文，边读边想，课文中讲了谁和谁的故事？
2．课文写了谁和谁的故事？生汇报：松鼠和小熊的故事。

（贴图）
四、学习课文，深入探究
（一）学习课文第一自然段
1．它们住在哪儿？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）
2．课文的那一段写到了这个内容？（第一自然段）谁来读一读？
3．（老师在黑板上画图）看，这就是它们居住的那座山，还有溪流，谁来将松鼠和小熊的家摆
在上面？
4．为什么这样摆？（因为课文中说松鼠住山顶，小熊住山脚）看来你已经理解了山顶（山的最
高点）和山脚（山的脚下）的意思了。

5．你们在第一段还知道了什么内容？谁再来读读？（指名读）
生汇报：“一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

”老师画小溪。

6．同学们，真了不起，自己读懂了第一段。

7．它们两个之间到底发生了什么事情？想不想知道？我们继续来学习课文。

松鼠家
小熊家
（二）学习课文第2—6自然段
1．我们已经知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它俩是如何成为朋友的？指名读课文的第2—6自然段，其他同学在课文中找答案。

2．它俩如何成为朋友的？（它们通过纸船和风筝成为朋友的）
3．同学们，你们收到过朋友的礼物和祝福吗？（收到过）那么你们当时的心情如何呢？（非常
激动和高兴）
4．那么它们收到礼物和祝福后心情如何？请默读第2—6自然段，用笔画一画，一会儿来说说。

好了吗？谁来说？
生汇报，同时出示幻灯：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

指名读这两句话。

你们发现它们有什么相同的地方吗？（都乐坏了）
谁来解释一下这个词？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）
松鼠和小熊一样，第二句用了哪个词表示？（也）
它们为什么“乐坏了”？用上“因为,,所以,,”的句型来回答。

它们收到礼物多开心啊，你们是不是也一样开心呢？谁来带着这种感觉读一读。

5．重点词语理解
（1）当小熊收到松鼠的礼物后，他是如何想的？在课文中找一找。

“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船漂不到山上去。

怎么办呢？”
指导朗读，读出疑问的语气。

（2）当松鼠见到小熊送的礼物时，它的动作是什么？在课文中找一找。

“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

”
“一把抓住”体现了松鼠什么样的心情？
（体现了松鼠很激动，很着急）谁来做做这个动作。

6．体会“飘、漂”的不同
听了同学们的朗读，老师觉得现在我们都在森林里，仿佛看到水里纸船在“漂哇漂”，天上风筝在“飘哇飘”。

（加上动作）
出示“飘哇飘”、“漂哇漂”。

谁能把这两个词贴到图中？（指名贴）
能说一说为什么要这样贴吗？（根据不同的偏旁来区分的）
我们来做一下巩固练习，出示幻灯片。

能再读读文中的句子吗？
过渡：飘哇飘的风筝和漂哇漂的纸船让松鼠和小熊成了好朋友。

（三）学习课文第7—9自然段
可是有一天，它们俩为了一件事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到
漂流的纸船了。

1．同学们，现在你的心情如何呢？带着你的心情去读读课文的7—9自然段。

（齐读课文）2．松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过）
3．原来它们吵架了，谁也不理谁了，可是它们为什么还要每天扎风筝，折纸船呢？（虽然它们
吵架了，但是它们都还是想着对方，还想成为好朋友。

）
4．原来是这么回事啊，那最后的结果如何呢？同学们想不想知道？（想）
（四）学习课文第10、11自然段
1．请同学自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感受。

开始。

2．同学们，看，这只纸船上有一句话，它是松鼠写的，谁想读一读？
3．这只纸船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。

请两位同学一起合作读读课文的最后一个自然段。

同时体会松鼠和小熊的不同心情。

4．当这一只纸船顺流而下，来到小熊的家门口，你们说，这时候的小熊会怎么做呢？（他也同
样放了一只风筝。

）
5．然后松鼠是如何做的呢？请用书上的句子来回答。

6．现在我们闭上眼睛来想象一下，满天空飘荡的都是风筝，满小溪漂流的都是纸船。

纸船和风
筝又让他们和好了。

五、指导写字，拓展练习
1．拿出写话卡，写话卡上应该写哪两个字？（祝福）
2．观察它们在田字格中的位置，说说要注意什么？（左窄右宽，都是“示”字旁）
3．指导书写
师范写。

好，先把这两个字工工整整地写下来。

然后补充写话卡。

学生写，教师巡视，提醒写
字的“三个一”要求。

4．展示两名学生的写话卡
我想把送给，。

5．谁愿意把你们的写话卡贴到黑板上，送给小熊和松鼠。

6．同学们，老师相信，有了你们真诚的祝福，小熊和松鼠一定会永远快乐地生活在一起。

六、课后作业：把这个故事讲给父母听。

七、本节课的最后，老师送给大家一句话：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。

——雨果”
希望大家可以记住，今天的课就到此为止。

八、板书设计：
飘哇飘
松鼠家
小熊家
漂哇漂。