七年级语音教学教案一、教学内容：教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音二、教学目标：（一）知识与技能1.学会12个单元音以及它们的音标的书写；2.理解音素、元音和辅音的概念；3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能懂并且学会说4句英语日常用语。
(1)At first look at me and listen to me carefully, please.(2) Follow me, please.(3) Is that clear? (Clear?)(4) The letter “e” is pronounced / /.（二）过程与方法1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。
3.初步掌握语音的学习方法。
（三）情感、态度和价值观1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学习的兴趣。
2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。
三、教学重点:1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词；2.学会书写12个单元音；3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。
四、教学难点：1.掌握发音要领；2.准确的朗读音标五、教学步骤:Step1: Organization（5’） 1. 师生问好(规范要求)。
(1) ---Good afternoon.-- Good afternoon.(2)—How are you today?(3)---We’re very well. Thank you. And you?----I’m fine, too.2.课堂组织（1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即Number _和Row_比如……例1，2，3……问学生有什么规律？ S1：排叫做Row,而列叫做Number,后面的数字则表示第几排或者第几列。
练习：个人说一下自己的位置，然后运用全身反应法做一个order and action练习。
（2）教学生学英语日常用语----Look at me and listen to me carefully.----Follow me, please.----Is that clear ? (Clear?)-----The letter “e” is pronounced / ;/.Step 2: Introduction and Revision (5’)1.英语中有多少个字母？几个元音字母？几个辅音字母？什么是半元音字母？它们的发音有什么规律？2.为什么要学习音标？什么是音素、元音音素、辅音音素？什么是音标？英语音素的构成结构；3.介绍本节课的教学目标。
Step 3：Presentation (3)1.At first listen to twelve English vowels:/ /;/ /;/ /; / /; / /; / /;/ /; / /;/ /; / /; / /;/ /.2.让学生说一说第1、5、7、9、11有什么共同点？其余的呢？3. 1和2，3和4，5和6，7和8，9和10，11和12之间在发音口型变化方面有什么特点？Step4: Teaching and practising1.向学生逐个介绍12个元音的发音要领并且进行示范朗读；学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法。
（10’）（1）/ / 发音要领：1．舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭；2．双唇扁平，向两侧展开。
/ /-- Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz/ /--he she we me these/ /--tea eat read neat meat/ /--feel need sweet free three(2) / / 发音要领：1．它不是/ /的单纯缩短我而成的；2. 舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向腭硬，但没有/ /那么高；3.牙齿半开，齿间可以容下一个小指；4.双颊自然张开，双颊放松。
/ /--it is big city list(3)/ / 发音要领：1. 舌尖抵住下齿，舌前部抬至口腔为半开半闭；2.牙齿半开，齿间可以容下一个食指；3.双唇自然地展向两侧。
/ /--Ff Ll Mm Nn Ss Xx/ /--better best never let rest sent help/ /--ready bread breakfast weather dead朗读下列小诗：Good, better, best.Never let it rest, till good is better, and better，best.(4) / / 发音要领：1. 舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭，但是比/ /抬得要低一些；2.牙床开的较大，可以容得下食指和中指；3.发音时喉部较紧。
/ /--cat rat hat that dad bat sacks(5)/ / 发音要领：1.舌中部伸向口腔中部，使使口部半张半合，舌尖轻轻抵住下齿；2. 双唇扁平，向两侧展开。
/ /--her merchant nervous/ /--girl skirt thirteen thirty first/ /--purple nurse(6) / / 发音要领：1.它是/ /的短音；2.但当它处于词尾时比不处于词尾时发的更短。
/ /--sister brother teacher later letter/ /--about again ago sofa away/ /--doctor monitor color(7)/ / 发音要领：1.舌位很低，舌尖离开下齿；2.牙床全开，口要张大。
/ /--car hard card farm far/ /--pass past father(8)/ / 发音要领：1. 将舌后部抬向软腭，将舌中部抬向稍高于嘴巴自然张开的舌位；舌尖稍稍离开下齿；2.唇形稍扁，向两侧伸展。
/ /--bus cut luck duck mug/ /--brother son month come color(9) / / 发音要领：1.将舌后部抬至中位，舌尖稍稍离开下齿；2.牙床开得较宽，唇要受园；/ /--or horse morning forty/ /--four fourtteen course/ /--all also ball call talk/ /--more sore tore wore (10)/ / 发音要领：1.将舌后部升至最高，舌尖离开下齿，牙床几乎全开；2.张开双唇，呈稍圆形。
/ /--orange on top mop/ /--want what watch(11) / / 发音要领：1.舌身后缩，舌后部向软腭抬起；2.牙齿近乎全合；3.双唇收园向前突出。
/ /--ruler blue true June July/ /--group soup you through/ /--food room school tool too/ /--move do who whose noodle(12)/ / 发音要领：1.双唇不向前突出；双唇不像/ /那么紧。
/ /--book look took good foot2.练习写这些音标（3’）3.老师示范并且说明注意事项，学生学写。
3.比较朗读下列各组单词（3’）(1)/ / / / / /(2) / / / / / / Heat bit bet ten tan ton Feel fill fell bet bat to n Head lid led dead dad double Lead lid net sex sacks sucks(3) / / / / / /(4) / / | / / Luck lark lock pop port Duck dark dock cock course Lust last lost shock short Cut card cod(5) / / | / /(6) / / | / / put pool purse pass shuold shoot heard hard could cool shirt farmStep5 Summay and Consolidation1.让一个学生说一说这节课学到了什么；再让其他同学进行补充，最后老师小结。
2.齐读12个音标。
3.听课堂用语让后做出反应。
4.音标书写指导：（1）前两个音素占两格；写在平行线以内;（2）其余10个音素只占一个即第二格。
Step6:Setting Assignments（1）抄写这些音标，每个写3遍（上交）；（2）熟读12个单元音以及例词；（3）同桌相互听写这些音标。
（4）理解英语语音语音的一些基本概念。
板书设计字母（26个）发音规律音素（48） 1.元音字母发元音 1.单元音-12 （5个）双元音8 元音字母组合发元音 2. 辅音-28 （若干）爆破音-6 “元母+元母”发元音鼻音-3 “元母+辅母”发元音摩擦音-9 “元母+r”发元音半元音-2 “元母+re”发元音舌侧音-1 2.辅音字母（21个）发辅音卷舌音-1 辅音字母组合发辅音爆破音-6 （若干）“辅母+辅母”发辅音“辅母+辅母+辅母”发辅音注：以上内容边讲边写，置于黑板的左边。
黑板右边是以下内容是：（1）英语日常用语；（左边1/4）（2）活动部分。
(1/;4)教学后记： 1.教学内容:（1）学生可以接受，但是例词有点多了；（2）应当把字母、音素和音标以及它们之间关系的理解纳入教学内容。
2.教学目标：（1）达程度（预计）：1班—50%；2班-54%；3班- %；4班 %. （2）由于缺乏指导和训练，学生书写音标可能从在的问题换比较多。
（3）读音标还要继续训练，以从定型到自动化的过度。
3.教学程序：（1）教学导入激发兴趣的力度不强；（2）在讲解字母、音素和音标三者之间的关系举例太少；在者反馈没有跟上去，影响了教学效果。
（3）在教学发音的时候，学生模仿顺序应当是：听老师示范朗读（清楚）---跟读（运用要领）--反复练习（3遍）/---试读例词—老师校正读音—再读例词。
（4）小结这个环节很重要，时间紧未能进行。
4.教学方法：（1）老师应当熟记读音规则，一边说规则一边示范朗读，效果会更好。