爱与赏识的力量是无穷的
新城三小高红丽
有一句教育名言：爱是最高的教育艺术。

确实，教育如果不以爱为前提，就难以取得成功。

然而仅有爱是不行的，还必须掌握爱与赏识的艺术，特别是对于那些所谓的弱智学生，给予他们爱与赏识的力量也许会改变他们的人生价值。

曾经教过一个学生叫智。

从名字上分析，他一定是一个有智慧、聪明过人的学生，其实他是一个很普通的孩子，甚至在有的老师、大多数学生眼中，他是一个“弱智生”、“捣蛋鬼”。

因为他在所有的学科中，除了语文能写几个字，勉强能读读课文外，其余学科基本不得分，即使得分了，也不超过20分，而且下课总爱追逐打闹，因此他是一个极不被欣赏的学生。

因为长期遭受冷眼，得不到欣赏与爱，所以他的不良行为习惯形成了恶性循环，而且有时还会变本加厉。

自我担任他的数学老师以来，经过了解、观察得出一个结论：智应该是一个可塑造的学生。

作为一名教育者，决不能让一个学生掉队。

于是我开始与他沟通，记得我第一次找他谈话的第一句话是这样问的：“智，你是一个好学生吗？”听了我的话，他的脸刷地红了，深深地低下了头，然后怯怯地说：“老师，我，我知道我是个坏孩子。

”听了智的话，我心里特别地难受，这么小的孩子就在他的心灵里播下了“坏”
的种子，长大后他会怎么办？作为我们教育者，真的该反思一下了。

于是我说：“智，抬起头来，看着老师，我说你一点都不像一个坏孩子，只要你自信，你一定会成为咱班里最优秀的孩子，你敢跟老师打赌吗？”他愣了愣，眼睛里充满了希望，然后用力地点了点头，我也会心地笑了。

渴望被欣赏是人的一种基本精神需求。

社会中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，因此，我尝试改用欣赏的眼光审视他，引导他。

我首先找到了他的家长，做了详细的工作，最后家长愿意配合我们，表示不再呵斥、打骂、挖苦他了，愿与老师携手，共同重新塑造这个孩子。

在学习上，我让他当数学小组长，首先树立他的学习信心，激发他的学习兴趣，并教育他，数学小组长就得学习好，并且采取了多种措施，课上多提问，多指导，多表扬，多鼓励，多用启迪的目光去看他。

课下，给他配了辅导小组长进行帮教合作学习，并让他找出了对比对象，看谁进步最快。

由于措施得力，使他由“要我学”变为“我要学”。

经过两个月的努力，他的数学成绩及格了，其他学科也有了较大进步。

在纪律方面，我是这样调整的：班内成立课间纪律小组，让他当纪律组长，负责监督，奖、扣分，对于守纪律的，要奖分，追逐打闹的扣分，违犯一次扣一分，一学期累计超过负20分的，学期结束时就不能参与任何评选。

教育智要以身作则，率先示范，敢为人先，经过努力，智不但自己改掉了课下追逐打闹的不良习
惯，而且在他的带动下，班内课间纪律井然有序，几乎每周都能得到纪律流动红旗。

一学期下来，智在师生们的欣赏、鼓励、爱护下，已发展成为一个德、智、体全面发展的好学生。

作为老师，要充满爱，要用欣赏的眼光去对待每个学生，对学生要从心底里拿出全部的爱心，爱得质朴，爱得自然，爱得独具魅力，且要顺应童心，别具匠心，震撼人心。

我还记得培根说过这样一句话：“欣赏者心中要有朝霞、露珠和常年盛开的鲜花。

”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通和理解，一种依赖和祝福，可以使人具有成功感。

欣赏可以起到点石成金或锦上添花的效果，让我们在教育中给学生多一些爱与欣赏!。