自由朗读课文：
1.请读准字音，把课文读流利，不懂的词句可以结合上下 文猜一猜，标好自然段。 2.思考：课文主要讲述了一件什么事？请按故事的起因、 经过、结果的顺序用自己的话讲述出来。
猜一猜 筛一碗酒 梢棒 吃那一惊 一兜兜将回来 坐了半歇 吊睛白额大虫 请勿自误
认读词语 半夜三更 武艺 耻笑 胸膛 寻思
申妒
部首：丨 组词：申请、申诉
jiān
兼
部首： 丷 组词：兼职、兼并
wù
勿妒
部首：勹 形近字：匆、刃
tuō
拖妒
部首：扌 组词：拖着、拖拉
xī
悉
部首：心 组词：熟悉、悉知
zhuì
坠
ห้องสมุดไป่ตู้部首：土 组词：坠落、坠毁
táng
膛妒
部首：月 组词：胸膛、枪膛
jié
截妒
部首：戈 组词：截断、半截 形近字：戴、载、栽
第一课时
课时目标
1.会认20个生字，会写15个生字，掌握多音字“绰、 呵、泊”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
激趣导入
《水浒传》是中国四大名著之一，是一 部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类 型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。全书 通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大 和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战， 最终消亡的宏大故事。作者或编者一般被认 为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、 罗贯中两人中的一人，或两人皆有。
默读课文，课文按照什么顺序来写的？根据课文内容 划分段落结构。
课文按照事情发展的顺序： ①喝酒（第1、2自然段）； ②上冈（第3-5自然段）； ③打虎（第6、7自然段）； ④下冈（第8自然段）。
将分段内容连起来概括一下这篇课文主要讲了一 件什么事。
本篇课文主要写了武松来到阳谷县地面，又饥又渴，找 到一家酒店，连吃十八碗酒后，酒家告之景阳冈上有老虎， 劝其不要过冈，可酒壮英雄胆，武松趁着酒兴上了景阳冈， 果然遇到了老虎，武松与老虎展开了较量，终于将老虎打死 的故事。
学习生字
gāng
冈
部首：冂 组词：山冈、过冈
jī
饥妒
部首：饣 组词：饥饿、饥寒交迫 形近字：飞机
dié
碟
部首：石 组词：碗碟、碟片 形近字：蝶
jīn
斤妒
部首：斤 组词：斤两、斤斗
ǎn
俺
部首：亻 形近字：掩、淹
bǎng
榜妒
部首：木 组词：榜样、榜文
zhàng
杖
部首： 木 组词：拐杖、权杖
shēn
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
wǔ yì chǐ xiào xiōng táng bàn yè sān gēng
（武 艺） （耻 笑） （胸 膛）
（半 夜 三 更）
三、按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整。
喝酒——（ 上冈 ）——（ 打虎 ）——（ 下冈 ）
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
作业布置 课外细读课文，画出刻画人物形象的词句和
表达人物心理的重点词句，作好相应的标记。
板书设计
6 景阳冈
喝酒（第1、2自然段）；
上冈（第3-5自然段）；
打虎（第6、7自然段）；
下冈（第8自然段）。
课时作业
一、这篇文章选自哪一篇古典名著？（ A ）
A、《水浒传》
B、《三国演义》
C、《西游记》
二、根据拼音写一写。
6.景阳冈
统编教材 ·五年级下册
教学目标
1.会认20个生字，会写15个生字,掌握多音字“绰、呵、泊”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话，加上适当的语 气、表情、动作，讲述武松打虎的故事。 3.了解事情的前因后果，理解课文内容，体会武松的性格特点。 4.初步学习猜读等阅读古典名著的方法。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）