2、气质也不决定人的智力水平的高低：
▪相同气质——不同的智力水平 ▪不同气质——相同的智力水平
气质与教育
（二）气质对实践有一定的影响： ——影响实践的性质与效率
气质与教育
（三）气质规律在教育中的运用：
（1）树立正确的观念： ——气质无好坏之分
（2）正确区分学生不同的气质类型。
（3）根据学生不同的气质类型，采取不同的
——基本观点：
（1）大脑皮层兴奋过程
▪强度
和抑制过程的特性：
▪平衡性
（2）四种基本神经活动类型： ▪灵活性
▪强不平衡 （兴奋型）
▪胆汁质
▪强平衡灵活 （活泼型）
▪多血质
▪强不灵活 （安静型）
▪粘液质
▪弱 型
（抑制型）
▪抑郁质
（神经活动类型） （气质类型）
气质类型
1.气质类型的衡量指标
▪感受性 ▪耐受性 ▪敏捷性 ▪可塑性 ▪兴奋性 ▪倾向性
——潜移默化作用
能力
（一）能力的概念 :能力是直接影响活动效率并保证活 动顺利完成的个性心理特征。
1、能力是顺利完成某种活动的主观的条件。 2、能力是指主观条件中的一种心理特征。 3、能力是直接影响活动效率的心理特征 4、能力总是和活动联系在一起的。 （二）分类
1、一般能力和特殊能力： 一般能力是顺利地完成各种活动所具备的基本能 力， 如注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 特殊能力是顺利完成某种特殊活动所必备的能力。
气质类型
2.气质类型的特征
▪多血质 —— 敏捷好动 1）基本特征： ▪粘液质 —— 缄默沉静
▪胆汁质 —— 兴奋热烈
2）基本观念： ▪抑郁质 —— 呆板羞涩
——气质无好坏之分
▪积极一面 ▪消极一面
气质与教育
（一）气质对实践活动无决定性影响：
1、气质不决定实践的社会价值的高低：
▪相同的气质——不同的实践——伟大成就 ▪不同的气质——相同的实践——伟大成就
盖 改
天 形 评 价 广泛 大 特 的 度 造 气
成 意义
色彩
质
性格的结构与特征
1.对现实态度的性格特征： 1）对社会、集体、他人的态度 2）对劳动、工作、学习的态度 3）对自己的态度
性格的结构与特征
2.意志的性格特征：
1）是否具有明确的行动目标，行为是 否受社会规范的约束
2）对行为的自觉控制能力 3）在紧急或困难条件下处理问题的特点
（三）能力和知识技能的关系
1、三者的分别： 1）定义不同（概念不同） 2）发展的速度不同 2、三者的联系： 1）能力是掌握知识技能的前提。 2）知识技能的掌握又是发展能力的基本条件之
一，人们正是在学习知识和技能的过程中发展各 种能力。
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读书破万卷，下笔如有神--杜甫
性格的结构与特征
3.情绪的性格特征 4.理智的性格特征
1)情绪活动的强度 2)情绪的稳定性 3)情绪的持久性 4)主导心境
1)感知方面 2)记忆方面 3)想象方面 4)思维方面
性格的类型
1.以心理机能为标准划分的性格类型 2.以生活适应为标准划分的性格类型 3.以认知方式为标准划分的性格类型
以认知方式为标准划分的性格类型 ——场独立性场依存性
态度或行为方式
▪成功——保留 ▪失败——消退
性格的概念 ——性格与气质的关系
关 项系
区别
联系
目
气 质
无好
可塑 气 质 气质 气 质
先天
坏 分
之 范围 性较 使 同
狭窄 小
一性 格特
影响 性格 的形
在一 定程 度上
性 格
主要 具 有
可塑 征 带 成与 可 以
在后
道
德
范
围
性
较
上 人
个 独
发展 的速
掩 和
气质概述:气质的学说
2）体液说：（希波克拉底，古希腊）
——基本观点： （1）四种体液：
（2）四种气质类型：
▪血液 ▪粘液 ▪黄胆汁 ▪黑胆汁
▪多血质 ▪粘液质 ▪胆汁质 ▪抑郁质
气质概述:气质的学说
3）体型说：（谢尔顿，克瑞奇米尔）
气质概述:气质的学说(2)
4）高级神经活动类型说：（巴甫洛夫）
教育对策：
（教育内容、教育方法）
（4）根据学生不同的气质类型，进行职业指导
（5）教师本人也要正确 性格的结构与特征 性格的类型 性格的了解与鉴定 性格与教育
性格的概念
性格是个人对现实的较稳定的态度 和习惯化的行为倾向
理解时应注意： （1）后天形成的： （2）稳定性和可塑性 （3）有好坏之分 （4）个性的核心
2、再造能力和创造能力
再造能力是指在活动中能顺利掌握别人 积累的知识技能，并按现成的模式进行 活动的能力。
创造能力是指在创造活动中能创造出具 有社会价值的、独特的、新颖的产品的 能力。
3、认识能力、操作能力与社交能力
认识能力
3、一般能力和特殊能力的关系。辩证统一 一方面，某种一般能力在 某种专业活动中得到特别 发展，可能成为特殊能力 的组成部分。 另一方面，在特殊能 力发展的同时，会促进 一般能力的发展。
家长教育态度和方式对儿童性格的影响
▪溺爱型 几种常见的家长教育方式：▪专制型
▪冷漠型或放任型 ▪民主型
性格与教育
2.学校教育：
▪正确的培养目标 ▪系统的培养内容 ▪受过训练的教育者 ▪扩大了与社会接触范围
1)教师的言传身教：
2)学校各种组织： 3)体育、劳动、科技活动：
性格与教育
3.社会教育： 4.自我教育：
对教学有意义的一些研究结论
▪影响学科偏爱与发展方向 ▪影响学生对教师教学方式
的倾向性选择
▪影响学生在学习中对支援力
量源的偏好
▪影响教师的教学风格
（镶嵌图形测验例题）
信笔涂鸦与笔迹分析
A：稳重而不够灵活者 B：单纯开放者 C：热情奔放者 D：追求新异者
性格与教育
1.家庭教育： ——早期教育的摇篮 1)家长的教育态度和教育方式： 2)家庭成员的相互关系： 3)儿童在家庭中的地位、角色：
第三节 个性心理特征
气质差异与教育
❖气质概述 ❖气质类型 ❖气质测量 ❖气质与教育
1.概念
气质概述
依赖于个体的遗传素质和身体特 点的人格特征。
理解时应注意： （2）天赋性: “江山易改，本性难移”
（3）稳定性与可塑性
2.学说
气质概述:气质的学说
1）阴阳五行说 《黄帝内经》对人的类型的六种划分
阴阳五态分类 阴阳五行分类 年龄分类 勇怯分类 体型分类 形志苦乐分类