育人经验总结或案例育人案例好的行为习惯是成功的第一步，小学生的可塑性很强，培养学生良好的行为习惯，需要我们花费大量的时间、精力和耐心去实践。

案例：王某，三、五班的一名学生，父母离异，随爷爷奶奶居住，平时父亲工作很忙，督促检查作业时间较少，沟通交流时间也很少。

主要表现：开始经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；常与老人撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了。

分析原因：这孩子先前是由爷爷奶奶在家照看，两位老人不识多少字，孩子的作业完成怎么样都无法去管，只是每天负责的吃、住、穿等生活最的问题，加上父母长年在外地务工，和父母沟通交流的时间不是很多，长期以往学生的注意力和自控力就存在问题。

常常容易把作业放错地方、在家里和学校不能有条不紊地学习，养成撒谎的习惯。

解决方法：，1、经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给与方法指导，让学生自备一个作业记录本，记下我每天所布置的作业，同桌间互相检查。

还指导他做完作业后及时放进书包里，避免第二天忘带家作。

让他和附近的小伙伴一起做作业，并及时给他帮助，给予鼓励和奖励。

2、与家长沟通，让家长知道造成孩子不良行为习惯的原因，和家长一起制定一些方案、：如1.让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流学校或生活中的小事，增强孩子和父母之间的情感和信任度。

2.对孩子的作业进行及时的检查和指导，如有问题及时与老师沟通，教育效果：这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，能自觉地完成作业，虽然有时种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误。

而不是像之前一样靠撒谎来欺骗老师。

2、孩子的心事我们班的一个孩子她措玛，一二年级时一直都是老师非常喜爱的孩子，乖巧、懂事、学习优秀、是老师的好帮手，还被评为过优秀小学生，但是在二年级下册的时候，她的爸爸去世了，她的妈妈不得不回老家挣钱养活她的生活和还清给爸爸治病借的钱，所以不能在这里照顾她的学习了，从此她就跟着姑姑一家生活，渐渐的她变得不爱笑，不爱说话，上课也不爱回答问题，老师抽起来都好像不敢说，到了后来，上课都总是没有精神，下课了也不和同学们一起玩，总是坐在角落里发呆。

在跟她单独的几次谈话中，刚开始她不怎么愿意说自己的家里事，我就开始问她哥哥是谁，在几年级读书，姑姑家除了哥哥还有其他孩子吗？弟弟可爱吗？你喜欢弟弟吗？姑姑和姑父对你好吗？他们会关心你的学习吗？慢慢的在了解了她的家庭生活状况后我渐渐的知道，她姑姑家本来就有两个孩子，都是打工挣钱，也很不容易，经常都忙不过来关心她的学习生活，更没有人关心她的心情好不好。

当我问到她想不想爸爸的时候？她突然哭了，她说她好想爸爸，爸爸很爱她，从来不骂她，总是给她买很多她喜欢的东西，现在没有爸爸了，看到别人都有爸爸，她觉得自己好可怜，好像什么都没有了，好像低人一等了一样，总是害怕同学知道她没有爸爸，怕同学瞧不起她,看她越说越伤心，我终于明白，这个小女孩的内心承受了多么大的委屈，她因为害怕，所以把自己藏起来，但是这样她就越是缺少了交流，内心就更加压抑了。

我知道这些事情以后，经过多次的与她交流，也与她的姑姑和姑父取得了联系，跟他们交流沟通，说了孩子的想法和我的看法，并提出希望他们能多给予她一些关爱，后来在老师和同学们的帮助和关心下，慢慢的她敞开了心扉，又愿意和同学们一起玩，一起有说有笑的。

虽然我们谁也不能替代她失去的爸爸，但是我们的关心却能给她寒冷的冬天添上些许温暖。

感恩的心三月是传递爱的季节，三月是感恩的季节，我们班开展了一次“感恩的心”的活动，在活动中让学生了解父母的苦心和爱心，懂得体谅父母，多与父母交流沟通。

2、让学生懂得感恩，并从感恩父母中升华到感恩老师，身边的朋友同学，做一个有责任心的人。

3、让学生从感恩主题中，触及心灵，并立志好好学习，以实际行动报答父母、报效祖国。

三、活动形式：诗歌朗诵、小品等四、活动准备：1、收集有关感恩题材的诗歌、歌曲，同时也布置学生自己收集或自己创作感恩的诗歌。

2、提前组织若干学生排演小品和诗歌朗诵。

五、活动仪式：一、主持人宣布：活动马上就要开始了，请各小队检点人数。

二、主持人：出旗、奏乐，少先队员行队礼。

三、主持人：唱队歌。

四、主持人：宣布活动主题——《感恩的心》六、活动流程：播放主题音乐----《感恩的心》（主持人登场）学生甲：鱼儿向大海献上优美的舞蹈，因为是大海给了他生命。

学生乙：鸟儿为大树送来清丽的歌声，因为大树给了它温暖的家。

学生甲：感谢父母，给了我生命，给了我温暖的爱学生乙：感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。

学生甲：感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。

学生乙：感谢所有进入我生命中的人。

合：让我们共同走进今天的主题班会《感恩的心》学生甲：有一种爱，不是一个字所能表达的，它就像江水一样，滔滔不绝。

学生乙：有一种爱，不是三言两语就能表达的，它如同海水一样，永不干枯。

合：那就是父母对我们的爱，一种血浓于水的亲情。

学生甲：：父母给了我们生命，抚养我们长大成人。

学生乙：父母不辞辛劳地操持着家务，还要赶着上班工作，心理却时刻牵挂着我们的一切。

学生甲：：这一切的一切我们怎能忘记。

其实作为子女，我们都明白父母对我们的感情，对我们的希望，下面请听诗歌朗诵《母亲的赞歌》《母亲的赞歌》：（配乐《母爱》）（女）是您，将我带到人间教会我在成长中如何走过沟沟坎坎呀呀学语时，您领着我认识外面的世界天寒地冻时，您将我的双手放入怀中温暖（男）您用爱心的针，穿引耐心的线，一针一线、一针一线织就了温馨的家园那可口的饭菜，干净的衣服都是您的爱在悄悄蔓延（女）如果我是风筝，您就是拉动风筝的线儿行千里母心牵那句句叮咛、声声嘱托是对天涯游子的缕缕思念（合）这就是母亲的爱，她柔柔如水、轻轻如烟、深沉如海、恩重如山。

祝福我们的母亲幸福安康、美丽永远。

学生乙：是啊，我们的父母无微不至地关心我们，为我们操碎了心。

让我们拥有一个幸福的家。

（齐唱《我爱我的家》）学生甲：歌声代表了我们的心声。

那么，我们还可以用什么方式来表达自己的感恩之心呢？学生乙：同学们还精心准备了许多节目，下面请各小队汇报演出。

首先请第一小队表演。

第一小队：女声独唱《妈妈的吻》、英语小品《山羊妈妈病了》。

学生甲：多么深情的歌声，唱出了母亲的无私、伟大。

小品用英语表演了为妈妈做家务的事例相当好。

第二小队：集体诗朗诵《亲情》、表演小品《感恩》。

学生乙：诗朗诵《亲情》赞美了永恒的爱；小品《感恩》表达出了同学们对父母的爱。

第三小队：表演相声《有我妈呢》、小品《都是车祸惹的祸》学生甲：对呀，做什么事，不能都由妈妈来包办啊！小品《都是车祸惹的祸》中的朱小波真让所有关心他的人着急、操心。

第四小队：诗朗诵《假如》、小合唱《鲁冰花》。

学生乙：“假如我是一棵小草，父亲就是让我立足的大山。

”多么优美的诗句，让我们用热烈的掌声表扬她。

学生甲：世上最无私的情是亲情，世上最圣洁的爱是师恩！在黑板擦和粉笔的共同飞舞中，在老师声声叮咛，无微呵护中，多少位老师深深地印在莘莘学子心中啊！学生乙：我们应该感谢所有教过、正在和即将教我们的老师，是他们一路上教我们如何做人，传授给我们科学文化知识，对于我们成长道路上的点滴成功，老师都会觉得欣慰；对于我们的错误缺点，老师会比谁都及时地给予严肃批评；当我们碰到困惑时，老师都会向我们伸出温暖的手，牵着我们共度难关；对于这些你又感受到了吗？是否心怀感激呢？学生甲：三寸粉笔，三尺讲台系国家；学生乙：一颗丹心，一生秉烛铸民魂合：老师是那辛勤的园丁，为我们操碎了心。

请听诗歌朗诵《教师颂》。

《教师颂》老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，赞美学生高科园小学赵建英哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”热情、向上的学生更是如此。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。

教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。

一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

我教的学生中就有这样一个似乎没有什么特色的学生。

很长时间，我几乎没注意到她的存在。

直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。

那是一个中午，我站在班级门口，看着来回走动的学生，无意中发现在喧闹的学生中她正在看一本书，我走过去发现她正在读有关自然百科方面的书，并将有关知识摘录下来。

我被这一幕感动了，上课后，我立刻在班里表扬了她，并尽力赞美了她热爱学习，勤于积累的好行为。

此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。

渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。

这件事给我启示颇深，在工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。

使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。

教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的氛围。

请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

昔日的丑小鸭高科园小学赵建英在一个阳光明媚的早晨,我同往日一样怀着愉快的心情走进学校。

可是刚一开教室的门，就听到：“老师，刘某又没写作业。

她都好几次没完成作业了。

”“老师，她又给我们组丢脸了，真讨厌。

”“老师，……。

”我连忙手势同学们安静下来，继续上早自习。

此刻，那晴朗的天气带来的美好心情一下子就消失了，剩下的全是气愤与苦恼。

记得一周前，刘某没有带家庭作业本。

她连蹦带跳的跑到我身边说：“老师，我写了，就是忘了带了。

”看到她那纯真的样子，我很信任的说：“没关系，明天带来。