1.《找空气》教学设计【教材分析】《找空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时。
本课通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。
第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。
第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。
本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
【学生分析】空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
【教学目标】科学概念目标：1.初步感知空气的存在。
2.知道我们周围有空气。
科学探究目标：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。
【重难点】用肉眼观察到空气的存在。
【器材准备】学生准备：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等教师准备：课件、玻璃杯等【教学过程】一、导入新课1.[PPT 3 出示]出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。
师：同学们，你们知道谜语说的是什么吗？2.[PPT 3 出示]生回答后出示：空气。
师：是的，谜底就是“空气”。
师板书：空气。
3.你知道哪里有空气吗?谁来说一说，哪里有空气？4.同学们认为我们周围很多地方都有空气，开动你的小脑筋，你能想办法找到空气，让大家看到空气的存在吗？板书：找二、探究活动：找空气1. [PPT 4 出示]说一说哪里有空气？你知道哪里有空气？你是怎么知道的？2. [PPT 出示]想办法。
同学们知道的真多，小组内互相说一说，怎样能找到空气，看哪个小组的方法多。
3. [PPT 6 出示]找空气。
（1）我们周围的空间里有空气。
同学们的方法真多，现在就用你们想到的方法找空气。
学生活动。
汇报：师：我看到有的小组用扇子扇，有什么感觉？生：感觉凉凉的，有风吹过。
生：，脸能感觉到空气。
师：还有的小组用塑料袋在不同的地方抖一抖装空气，说一说你都是在哪里装的空气？装上空气后塑料袋有什么变化？生：用塑料袋可以装到空气让塑料袋鼓起来了。
生：我是在桌子上方装空气的。
生：我在教室门口。
生：我在讲台前装的。
……师：看来大家在教室里任何一个地方都能找到空气，那你知道了什么？生：我知道了教室里到处都有空气。
生：教室外面也有空气。
生：处处有空气。
……[PPT 7 出示]师：通过刚才我们找空气可以知道我们周围的空间里到处都有空气。
（2）实验探究固体中有空气吗？[PPT 8 出示]课件出示：砖头、粉笔、海绵、杯子等。
1.同学们，我们知道周围的空间里有空气，那你认为这些物品里面有空气吗？谁来猜一猜。
2.这只是我们的猜测，咱们能看到这些物品中有没有空气吗？想什么办法让我们看到这些物品中有没有空气呢？老师教你一招，把砖块和粉笔放入水中看看,把海绵放入水中，用手在水中握海绵再看看有什么现象。
3.学生实验。
4.汇报：师：把它们放入水中看到什么现象？生：我看到冒了好多气泡。
生：有气泡。
[PPT 9 出示]师：你知道这些气泡是什么吗？生：空气。
生：这个气泡是气体，这儿的气体只有是空气，所以是空气。
生：在水里一握海绵就看到冒气泡了。
[PPT 9 出示]师：海绵中的气泡又是什么？师：看到这些现象你知道了什么？生：粉笔中有空气。
生：砖块里有空气。
生：海绵里也有空气。
[PPT 9 出示]师：通过实验我们知道像粉笔、砖块等这样的固体中也有空气。
（3）实验探究容器里有空气吗？[PPT 10 出示]师：通过实验我们发现这些固体中也有空气，那杯子里有没有空气呢?我们来试一试：把杯子倒扣入水中，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢倾斜，看看有什么现象？学生实验操作后汇报。
师：慢慢倾斜杯子，看到什么现象？生：倾斜杯子时冒气泡。
师：大家都看到冒气泡了吗？你又知道了什么？生：杯子里有空气。
师：通过探究我们知道像玻璃杯这样的容器里也有空气。
（4）通过以上几个实验，你能得出什么结论？生：固体里面都有空气。
生：每一个地方都有空气。
得出结论：我们周围到处都有空气。
三、拓展活动师：空气无处不在。
我们的衣服里有空气吗？生：有。
[PPT 10 出示]师：想一想：不同的衣服里面空气一样多吗？薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多？课下找不同厚度的衣服验证你的猜想。
【板书设计】1.找空气教室里教室外砖头粉笔海绵杯子都有空气2.《认识空气》教学设计【教材分析】《认识空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时。
本课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。
第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。
再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。
第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。
本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，【学生分析】空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
【教学目标】科学概念目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
科学探究目标：1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。
2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
情感态度价值观：1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。
【重难点】借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【器材准备】学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等教师准备：课件、火柴等【教学过程】一、导入新课[PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。
看不见，摸不着，越往高处越稀少。
它是什么？（空气）师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气是什么样的。
板书：认识空气（板书课题）。
二、活动过程（一）认识空气的特点。
1.我们原来学习过用眼、耳、鼻、舌观察物体的特点，你们想怎么观察空气的特点呢？小组讨论讨论，你们想用什么材料，怎样观察，同时还要想一想用到哪个器官观察的。
2.学生讨论后汇报。
[PPT 4 出示]出示记录表，引导学生研究记录。
3.学生探究。
4.研究后汇报。
哪个小组说一说你们的研究成果？（以下的顺序随着学生的汇报安排。
）（1）认识空气是没有颜色、透明的。
师：同学们，你们经常喝牛奶吧？牛奶是什么颜色的？生：白色。
师：如果把牛奶倒进杯子，你能看到什么颜色？生：白色。
师：（拿出一个装有牛奶的杯子，一个装有空气的杯子）同学们仔细看，隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？生：看不到。
师：隔着装有空气的杯子能看到手吗？生：看得到。
师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？生：空气是没有颜色、透明的。
板书：没有颜色，透明。
师：是的，看一看是“观察”的一种方法。
（2）认识空气是没有气味的。
师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？生：闻一闻。
师：这个方法真不错。
怎么闻？生：像闻水的气味一样闻一闻空气。
师：来，用正确的方法闻一闻。
师：你们闻到什么气味了吗？生：没有气味。
师：我们也可以说：空气（没有）气味。
板书：没有气味。
……5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？[PPT 4 出示]小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
6.[PPT 5 出示]出示“观察”探究技能。
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。
（二）认识空气是流动的。
1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。
我们还可以用什么方法继续观察空气呢？2.[PPT 6 出示]解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？3.学生活动尝试。
4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？学生实验，观察。
师：谁来对大家说一说你的发现？生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。
生：松开手，气球又瘪了。
师：什么让气球鼓起来的？说明什么？生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的。
5. [PPT 7、8 出示]师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？生：国旗迎风飘扬。
师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。
生：对着脸扇扇子。
师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。
生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。
师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象。
6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样流动的？师：可是我们看得见空气吗？生：不能。
师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。
生：可以看烟的流动。
[PPT 9 出示]师：你的方法真不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。
想一想，你可以用这些物品，怎样更好的观察空气流动？小组内互相说一说。
（小组内交流讨论。
）师：哪个小组来说一说你们的方案？生：点燃蚊香。
师：蚊香可以帮助我们怎样来认识空气呢？生：点燃蚊香，我们观察烟飘的方向，就可以看出空气在动。
师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，可以借助烟的流动来证明空气的流动。