第一单元第1课祖国啊，我亲爱的祖国新课探知〃展身手【读一读〃写一写】1.bâi biþwǎnɡsuìwōcù熏淤薄驳痕【巧记易错字】2.(1)簇新(2)迷惘(3)喷薄【近义词辨析】疲惫疲乏【同】都是形容词，都表示疲劳、劳累过度的意思。
【异】‚疲惫‛侧重于非常疲劳，程度深，语义较重，多用于书面语。
‚疲乏‛侧重于无力、困乏、缺少足够的精力，语义较轻，书面语、口语都常用。
【举例】登上这座花香鸟语的蒙山，男同学们累得气喘吁吁，非常疲乏．．。
女同学们则疲惫．．不堪，干脆一屁股坐在了地上。
【想一想〃做一做】1.示例：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船等。
2.示例：第一节，贫困、落后的祖国；第二节，痛苦、追求的祖国；第三节，新生、希望的祖国；第四节，养育、献身的祖国。
合作探究〃释疑难1.示例：不可以。
‚破旧‛‚熏黑‛‚干瘪‛‚失修‛等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉；‚数百年来‛‚历史的隧洞‛表明经历过漫长岁月。
‚驳船‛在‚淤滩上‛，‚纤绳深深/勒进你的肩膊‛，显示前行之艰难。
2.示例：诗作中的‚我‛，不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，代表着与祖国有着共同命运的一代人。
面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中国的历史责任。
‚我‛的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
【教师独具】全诗是用第几人称写的？有什么好处？答案(示例)：第一人称。
便于叙事，同时又让人觉得情感真实，也便于和祖国母亲‚你‛对话。
3.示例：‚飞天‛袖间的‚花朵‛，代表着过美好生活的愿望；‚落到地面‛，代表着希望变成现实。
4.示例：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
类文阅读〃练考点1.【解析】本题考查学生的概括能力。
通读文本，注意把握关键词。
根据例句分析：片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌；用同样的句式概括出(乙)(丙)两处场景即可。
分别是：雷阵雨时，母亲抱着孩子在屋里唱儿歌；几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌。
答案：雷阵雨时，母亲抱着孩子在屋里唱儿歌几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌2.【解析】本题考查对情感的把握。
把握作者情感要与主旨分析相结合。
本文通过三个唱儿歌场景的描绘，写出了对儿歌的喜爱，写出了对童年的怀恋及对故乡的怀恋。
答案：对儿歌的喜爱，对充满童趣的幼时生活的怀念，对老北京风俗的留恋。
3.【解析】本题考查语言赏析。
可以从修辞、描写、用词的角度进行赏析。
答案：(甲)示例：语言文白相间，描绘了夏雨忽至时的场景，与孩子们玩耍时活泼轻快的情形相映成趣；(乙)示例：连用了两个相关的比喻，表现了雷阵雨中小院的安稳和小屋的摇撼，烘托出母亲唱儿歌的安详气氛；(丙)示例：多用叠词，表现了雨后小院花草的自然清新，富有画面感，使下文蜗牛的形象显得更加可爱。
一课三练〃提素养1.A B项，‚挣‛应读‚zhânɡ‛；C项，‚隧‛应读‚suì‛；D项，‚痕‛应读‚hãn‛。
2.C A项，‚蜗‛应为‚涡‛；B项，‚绕‛应为‚饶‛；D项，‚涮‛应为‚刷‛。
3.C ‚胚芽‛在句子中的意思是‚比喻刚萌生的事物‛。
4.A ‚忘乎所以‛意为由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
用错对象。
5.临风歌盛世声随月亮山高【知识拓展】对联的特征(1)字数相等。
上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
(2)词性相对。
上下两联相应位臵上的词，词性也须对称。
如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词。
(3)结构相应。
上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。
(4)节奏相合。
上下两联在哪里停顿，有几处停顿都应当吻合。
(5)意义相关。
上下联要体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。
(6)平仄相协。
平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。
平仄相协，富有音乐美。
6.示例：老师，是您教会我写字，是您教会我读懂文章，是您引领我迈出人生的第一步。
您是我开启智慧的敲门砖，您是我打开幸福之门的金钥匙，您是我生活航程中的引路人，您是我奏响人生乐章的指挥者。
第2课* 梅岭三章新课探知〃展身手【读一读〃写一写】1.mǎnɡ fýnɡ lǜ yán zhū rãn捷旌腥2.(1)丛莽 (2)旌旗 (3)血雨腥风 (4)取义成仁【想一想〃做一做】1.这三首诗，饱含着作者为革命献身的无畏无惧、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念等思想感情。
2.这三首诗，第一首诗中首句设问，总领全篇。
然后依时间顺序，从‚追忆往昔‛‚面对当日‛‚展望未来‛三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气呵成。
类文阅读〃对点练1.【解析】此题考查筛选整合信息的能力。
通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。
‚触摸河水前所见之景‛可对文章4～7段内容筛选并概括所见的景色。
‚触摸河水后所想之事‛结合文章的最后两段的内容概括。
答案：①黄河及两岸空廓而寂寥②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角③在山大与听众共诵《民歌》④流沙河吿诉‚我‛他读《黄河》的感慨2.【解析】此题考查对作者情感的把握。
通读全文，结合细节描写体会作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。
答案：情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。
细节分析：示例一：‚我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。
岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。
‛这个细节表现了‚我‛触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。
示例二：‚想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。
‛这个细节中，‚我‛投名片的系列动作，写出了‚我‛投入祖国怀抱的虔诚，表达了作者对祖国的眷恋之情。
示例三：‚看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了，做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。
‛这段文字描写了女儿认河后‚我‛流泪的细节，写出了‚我‛的愿望实现后既伤感又欣慰的复杂心情，表达了作者对祖国的眷恋之情。
示例四：‚回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。
‛这段文字描写了‚我‛刮泥土、珍藏泥土的细节，表达了作者对祖国的眷恋之情。
3.【解析】此题考查对语言特点的分析。
解答时可以从语言的形象活泼，清新柔美，精炼深刻，音韵和谐，含蓄隽永，富有诗意等方面分析。
答案：文中画横线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式，增强语言的气势。
一课两练〃提素养1.D ‚即‛应读jí。
2.A A项，‚虑‛均解释为‚考虑‛；B项，‚旋‛分别解释为‚随即，不久‛‚转动‛；C项，‚诸‛分别解释为‚众，许多‛‚之于(兼词)‛；D项，‚得‛分别解释为‚可能‛‚做、完成‛。
3.D 正确的节奏划分应为：人间遍种／自由花。
4.(1)创业艰难百战多 (2)此去泉台招旧部旌旗十万斩阎罗 (3)后死诸君多努力捷报飞来当纸钱 (4)取义成仁今日事人间遍种自由花5.A 惟妙惟肖：模仿或描写得非常美妙、非常逼真。
不能用来修饰‚演讲‛。
6.B 前后矛盾，去掉‚约‛或‚余‛。
7.①与我国的时政热点紧密相关。
②突显了我国主流媒体的高关注度和使用的高频度(主流媒体的关注度和使用频率都很高)。
③这些词语涉及我国的政治、经济、军事、文化、思想等重大领域。
④它们代表了人们对未来的美好期望。
⑤突显出大家奔向新时代的决心和干劲。
第3课*短诗五首新课探知〃展身手【读一读〃写一写】1.màn shì duî shù jì畔2.(1)装饰(2)寂寞【近义词辨析】寂寞寂寥【同】都是形容词，都含有‚寂静‛的意思。
【异】‚寂寞‛既可形容人孤单冷清，又可形容环境的清静。
‚寂寥‛侧重于环境的寂静、空旷。
【举例】①晚上只剩下我一个人在家里，真是寂寞．．无声，世．．。
②四下却是寂寥界也是万籁无声天地静！【想一想〃做一做】1.这首诗表达了诗人(也是五四前后的一代知识分子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
2.表达了作者对萧红的深深的怀念之情。
3.第一组：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景的一部分来观赏。
第二组：明月的银光装饰了你的窗户，而你整个的形象或许又进入他人的梦中装饰了他人的梦。
通过这两组相关联的意象，诗人表达了一种相对的、平衡的观念，蕴含着深刻的人生体验，表现出深沉的哲理性的思考，因而辞约意丰，令人回味无穷。
4.全诗中的‚风‛‚雨‛及题目中的‚风雨‛，它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于‚我‛这样一个‚年轻‛没有人生阅历与生活经验的‚舵手‛来说，它们也指人生的坎坷与遭遇。
5.‚花‛是美好的，人人喜欢它，它代表美丽、和平。
‚整片大地‛是说整个世界。
这句话的意思是希望整个世界没有战争，人人平等，表达了诗人对和平的向往，同时表现了诗人为人类和平统一而奋斗的博大胸怀。
类文阅读〃对点练1.【解析】本题考查提炼文章信息的能力。
解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，从而得出答案。
①处结合课文内容，从‚来到村头，或者是一道溪流，溪水汩汩有声，清净见底；或者有一棵甚至几棵高大粗壮的古树，伸展的树冠遮住了一大片地面‛中可知，描写的景物是‚溪流、古树‛。
②处结合文章内容，从‚再向里走，街巷里大青石铺就的石径弯曲幽深，……虽历经沧桑却安然无恙‛中可知，描写的地方是‚街巷‛。
答案：①溪流、古树②街巷2.【解析】本题考查理解文章内容。
结合第④段内容，从‚石雕、木雕和彩绘，内容多取材于神话传说或传统典籍……有祝祷的寓意，有教化的作用‛‚‘耕读传家’被刻写在无数古宅老院的匾额上……让孩子们在耳濡目染中受到熏陶‛‚杨家堂村是明代开国第一文臣宋濂后裔聚居地，文风昌盛，绵延不衰，这不能不说是先人的文魂引领的结果‛等语句中概括即可。
答案：①雕刻、彩绘等内容的教化作用。
②匾额、楹联语句的熏陶作用。
③先人文魂的引领作用。
3.【解析】本题考查语句赏析。
解答此题关键在于找准赏析的角度，一般从词语、修辞或是描写方法的角度进行。
结合语句内容，从‚喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益‛中可知，三个短语构成排比句式，运用了排比的修辞手法，增强语言气势，使表达的内容更加丰富；把‚喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益‛喻为‚无形巨网‛，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了都市带给人窒息的感受。
答案：①主语部分三个短语构成排比，增强语势，表意丰富。
②把‚喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益‛喻为‚无形巨网‛，使描写对象形象生动，具体可感。
4.【解析】本题考查对作者观点的理解。