文
教
教
教
教
教
学
学
学
学
学
目
内
方
过
评
标
容
法
程
价
4
第一节 备课（教案设计）
5
一、备课的意义
1、取得教学上的主动权 2、备课是在职教师技能提高的重要途径 3、利于教学研究 4、利于不断适应教学改革发展的需要
6
游刃有余──精通教材体系
得
了如指掌──精细了解学生
心
应
手
恰到好处──精当设计教程
7
二、备课内容（把握全局 ） 重温课标，避免离谱── 方向盘 掌握体系，避免乱套── 行军线 吃透单元，避免搁浅── 地形图
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语文教学目标的确定
语文教学目标是特定目标，特定目标是一般性 目标的具体化。
一般性目标具体化为特定目标
教育方 针或教 育目的
全日制义 务教育课
程目标
语文 课程 目标
语文 阶段 目标
语文 单元 目标
语文 教学 目标
国家制定
专家制定
教师制定
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“ABCD”教学目标陈述法
Audience:对象，即教师期望达到此目标的具体学 生及其数目。
22
某教师《<新青年>时代的鲁迅》教学设计提纲
一、设计理念
二、预设目标
三、教学步骤
1.说鲁迅
设置情境，激发学生兴趣
2.与文本交流
一读——精读：解决字词、注释、内容、问题
二读——速读：提问，讨论
三读——跳读：细化问题，深入对话
3.拓展运用
寻找其他文章对比阅读
附：板书设计
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第二节 语文教学目标及教学设想
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课题
教学目标：（含知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观，突出重点避免通用式）
重点难点 1．重点： 2．难点：
教学方法、教具： 教学时间：（ ）课时 导读过程：
第一课时 一、导入新课 二、引导感知（初读课文）
1．指导通读，了解内容 2．感知整体，提出问题
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三、引导理解（精读课文） 1．读课文，研讨有关文字，解决第一个问题
2
教学设计是对教学流程的宏观把握
确定起点状态 分析教学任务 陈述教学目标
教师教学行为
学生习得行为
课堂管理 激发与维持学习动机 调适个别差异
自我监控 自我和他人认同感 “最近发展区”指向
诊断与补救教学
未达到目标
测量与评价教学结果
达到目标
3
语文教学设计的主要流程
明
安
选
构
组
确
排
择
成
织
语
语
语
语
语
文
文
文
文
11
钻研教材的过程
(1)统观全套教材，认真研究编写意图
要把握语文教材，首先应该了解它的编辑 意图。教科书的编写意图，往往会在“编辑 说明”一类文字中阐明；当然也会体现在教 科书的体系、结构、体例、练习等各个方面。 使用教科书之前，就应在通读教材的基础上， 对这些问题认真研究，深刻领会。
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(2)熟悉整册课本，明确该册的教学重点
课本大多在编辑说明中直接交代了教学重点，或 在目录中显示出教学重点，还在每个单元之始标明 了该单元的教学重点，这些地方都要格外细心地阅 读。特别是要把作为教学单位的单元，从结构与要 求上作深入、细致的整体研究，把握其教学的意向。 而对全书的布局、线索、重点、难点，亦需作通盘 研究，明确每一单元教材在整册教科书中之地位与 作用以及各单元教材之间的纵向联系与分工，进而 在教学中统筹安排，保证重点。
Behavior：行为，即学生所学会和掌握了内容的项 目指标，这种行为要以可被观察到的表示动作的 术语来表示。
Condition：条件，即期望学生行为发生的条件。 Degree：程度，即学生的行为所要求达到的程度。
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语文教学目标陈述的基本要素
一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四 个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。
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四、教案设计的基本内容 1、课题 2、教学目标 3、教学设想 4、教学重点、难点 5、教学方法 6、教具 7、课时 8、教学过程 9、教学后记
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（一）语文教案的类型 1、从内容上分：知识型教案；教法型 教案；综合型教案 2、从形式上分：详案；简案；微案
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（二）编写和使用教案的要求 1、正确处理教参资料与教案的关系； 2、“吃透两头”，做到目中有学生、胸中 有教材； 3、课前熟记教案，课中随机应变，课后反 思评析。
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(3)钻研教材内容，合理安排教学程序 1、要有整体观念 2、要有教法因素 3、要有灵活措施
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(4)审慎调换、增删内容，灵活运用教材
在教学中，语文教材是相对稳定的因素，而学 生则是活动着的、变化着的因素；语文教材是大 体划一的，而学生却是各不相同的。这需要语文 教师灵活运用教材，去适应不同的、变化的教学 对象。
每个学生
阅读 现代文每分钟 不少于500字。
灵活运用教材有下列几种做法： 1．“增、删、调、换、改”教材的内容； 2．改变教材的序列； 3．改变教材中规定的教学方法。
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3、备自己 4、备教法
㈠定课型：讲读、自读、练习、讨论等 ㈡分步骤 ㈢选方法
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三、备课应注意的问题 1、坚持五性 2、提倡“四不” 3、在“熟、精、活、巧、新”上下功夫 4、学会终身备课
8
Байду номын сангаас
1、备学生
“备课备人” “胸中有书,目中有人” “吃透两头”
9
2、备教材 钻研教材──钻进去
(解决“一桶水”的问题) 处理教材──跳出来
(解决“一杯水”的问题)
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钻研教材的方法 1、着眼目标，有的放矢 2、紧扣重点，深入开掘 3、抓住特点，比较迁移 另外，还可以由品语言；理思路；入意 境；教师认真思考课后习题的逻辑进行。
2．读课文，研讨有关文字，解决第二个问题 3．读课文，研讨有关文字，解决第三个问题 四、引导小结（回顾课文）
联系思想内容溶化对语言文字的印象 五、布置作业（巩固成果）
第二课时 一、回顾引入 二、重点研讨（深研课文）
1．课文重点内容的特点 2．课文主要写法的特点 三、总结应用（借鉴课文）
1．总结交流 2．组织练习 附：板书设计
中学语文教学设计
导言：教学设计是对教学流程的宏观把握 第一节 备课（教案设计） 第二节 语文教学目标及教学设想 第三节 语文教学过程设计 第四节 板书设计
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怎样上好一堂课，于漪的主要经验是： 第一，“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含 的深意”； 第二，“重锤敲打关键词句，使它们 溅出耀眼的火花”； 第三，“变换提问的角度， 选择最佳入口处，激发学生的感情”； 第四，“创 设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目 染，受到熏陶”；第五，“联系、扩展，增添感情 浓度，形成余音缭绕”。