浅谈游戏在幼儿教育中的价值
【摘要】游戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿身心健康发展的重要方式。
是幼儿进行学习的一种行之有效的方法，它最适宜儿童身心的发展，也最适宜儿童心理成长。
并且这种方式也可以提高课堂的有效性，活跃课堂气氛，并更容易让学生接受知识领会知识。
【关键词】幼儿教育游戏价值游戏指导
【中图分类号】g61 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0208-01
游戏是幼儿自发性的一种活动，由幼儿自由选择，带有正面的喜乐感情。
事实上，游戏更多是一种幼儿获得愉快体验的手段。
与此同时，游戏还是幼儿发展自己的大脑和肌肉，发现自我能力的方法。
幼儿阶段最主要的特点就是活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动的具体形象性。
正是由于这些特殊的年龄特征，才使得游戏在幼儿教育中如此重要。
本文从以下几方面阐述了游戏在幼儿园教育中的价值。
1.游戏能增进幼儿的身体健康
幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中，有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、身体变得结实。
当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿变得更加灵巧，促进幼儿
的身体健康发展。
2.游戏能开发想象力、创造力，提高观察力，促使幼儿手脑灵活在构建游戏游戏中，幼儿能直接触摸玩具和各种自然材料，遵从孩子意愿，强调游戏和富于刺激性的环境，及时充分发掘孩子潜能，幼儿通过具体活动发展各种感觉器官，促进空间想象力、思维、创造力的发展及技能的开发。
“猜猜我是谁”、“迷宫游戏”等许多游戏都能有效地开发幼儿的智力。
而幼儿在从事玩沙、构建游戏、绘拼图等需要小肌肉活动的游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，促使幼儿感觉、知觉和思维能力的发展。
角色游戏中，孩子可以把自己想象成另外一个人，并可以不断地更换身份等。
这种游戏的假象性为幼儿的想象提供了广阔的天地，极大的发展了他们的创造力。
比如：“过家家”、幼儿通过换位想象去体验当爸爸、妈妈的角色，及一家人的相互关心与帮助的感受。
3.游戏有利于幼儿社会性与情绪的发展
幼儿在游戏中进行相互学习，通过与同伴之间的互动，逐渐认识自己、了解他人，学会与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质。
儿童通过游戏与同伴之间的互动获得交往经验，达到高于以前的交往水平，获得“最近发展区”，再在这一新的发展水平上向更高的水平发展，从而不断获得交往经验，促进他们的交往水平。
如在“小医院”的游戏中，大家都抱着娃娃等“医生”看病，刚开始时，扮演“医生”的琳琳认真地对病人进行“检查”、“治疗”，可
一会儿后，琳琳不想玩就自己走开了，其他小朋友很生气，认为这个“医生”很不负责任。
游戏结束后，老师适时地组织小朋友们讨论：“宝宝生病了，可是医院里医生不在”、“不负责任行吗？”、“如果你是医生，你会怎么办？”小朋友七嘴八舌，一致认为没有责任心是不行的、作为医生要坚守岗位。
这样，在游戏中，幼儿学会了履行职责，培养了责任心，增强了社会责任意识。
4.游戏能增强幼儿的记忆力，提高幼儿的语言表达能力
幼儿在游戏的活动中自然地依靠事物的具体形象作为思维的支柱，积累感性经验，为语言表达打下基础，而游戏活动中的幼儿，处于主体地位，幼儿彼此之间交谈机会较多，因为大多数游戏不是孩子独自一人玩，而需要一定的合作与交流。
在游戏的全过程中，孩子都要用语言交流思想，商量办法，因此在游戏活动中的幼儿更容易把自己的所见所闻回忆并描述，也愿意把自己的想法清楚表达出来，表达意愿都很活跃，不但增强了记忆力也利于语言表达能力的培养。
5.在各类游戏活动中培养幼儿自信心
在游戏中，幼儿敢于表达或表现自我，敢于与同伴交往并且大胆想象，从而运用材料大胆表现、创作等等，这是非常重要的。
因此，我们要注重挖掘、分析各类游戏活动中潜在的培养幼儿自信心的因素，使幼儿的自信心在游戏活动中得以培养，所以我们就要创设与培养幼儿自信心相适应的良好环境，并且使活动室环境布置与有关自信心的主题结合，突出幼儿自信心培养的内容。
在游戏活动中，
我们应注意尽量运用旨在满足幼儿的需要、使幼儿感到自我价值的积极语言，并注意运用眼神、笑容、身体接触等无声语言肯定幼儿的积极行为。
例如我设计的游戏：《沙池上“平衡木”》沙池壁的宽跟平衡木一样，孩子们并且不用像走平衡木那样担心害怕。
能力强的孩子走的速度快些，而能力较弱的孩子也能不断尝试，孩子们掉下“平衡木”再重新来，孩子们玩得不亦乐乎，即使是平衡力控制不了，歪扭着身子跳进了沙池他们也乐呵呵的，并满怀信心从沙池里再上“平衡木”。
我们还可以在“平衡木”上“开飞机”、学小鸟飞、学老公公、老奶奶走、等，孩子们玩得很开心。
幼儿在游戏活动中，加快了血液循环，促进新陈代谢，并且增强体力，使他们的动作变得协调、身体越来越结实，在这里孩子们找到成功的体验，愉悦心情，增强自信心。
6.游戏是深化幼儿对合作的认识，培养其合作意识的有效方法《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“培养幼儿乐于与人交往的意愿，学会相互帮助、相互合作、互相分享是幼儿园教育的目标之一。
”在幼儿园的各项活动中都离不开幼儿的相互合作，因此，在此阶段培养幼儿的交往合作能力，形成良好的习惯具有很强的现实意义。
游戏对于深化幼儿对合作的认识，培养他们良好的合作意识和合作品质具有重要作用。
例如，在进行接力赛的游戏中，有的小朋友不明白为什么要赶紧接棒，抓紧时间赛跑。
于是，我就对他们进行了集体荣誉感的教育。
这样，孩子们明白了自己的活动目的，同时也理解了团队的重要性
和合作与竞争的意义。
因此，教师要有意识地创造条件和机会，在游戏中对幼儿进行合作意识的教育，积极引导幼儿体会合作成功的快感，并及时对幼儿的合作行为给予肯定和赞许，从而让幼儿在今后的游戏中自愿与他人合作。
幼儿园游戏是幼儿园教师促进幼儿全面、健康、和谐发展的重要途径。
玩游戏是小朋友真正的快乐、真正的意愿，加上在游戏的世界中是没有对与错之分，故能让孩子随意去想像、去尝试，老师亦应持以下的态度：保持良好的师生关系，能鼓励孩子有探索的勇气。
幼儿的发展是一个循序渐进的过程，幼儿园教师要坚持不懈地创设良好宽松的游戏环境，秉持游戏指导的情感取向，关注幼儿的情感发展，实现幼儿园游戏促进幼儿全面、健康、和谐发展的最终目的。