这次有幸参加绵阳初三教学研讨会，我受益非浅。

关于探究实验的问题，通过学习自己心里有了个定数。

闲暇之余，写上几句，我们一起分享，若有不当之处，请各位同仁斧正。

一、对照实验中的变量
1、对照实验可变的量都叫变量。

我们探究的条件一般是自变量，出现的结果是因变量。

其余都是无关变量。

整个实验方案的设计和实验过程实施自变量
---------控制因变量---------观察测量无关变量--------严格保持一
致例如：光对熟妇的影响
2、如何控制自变量①、加法原理：与常态相比，人为增加某种影响因
素。

例：探究（不同浓度的）烟草浸出液对水蚤心率的影响实验。

(增加烟草浸出液) ②、减法原理：与常态相比，人为除去某种因素即减法原理。

例：验证光合作用必须要光的实验。

(遮光）
二、实验组和对照组
对照组和一个实验组构成一组对照实验，可以说明这一个变量是否起作用。

对照组的作用是对照。

各种溶液总是以清水为对照。

三、对照实验与对比试验
有一个参照标准，另一个可与其比较的为对照实验。

如：馒头在口腔中的变化（以口腔环境为标准）没有标准可比，两个相互比较为对比实验。

如：探究菠菜与辣椒谁的维生素C含量高一般定性的实验需要设计对照实验，有对照组，需要假设。

而定量的实验不需设计对照实验，无对照组，也不需要假设。

（如：测定种子发芽率、测定全班同学的胸围差）
四、对照实验的原则
①空白对照。

例如，探究光照对光合作用的影响的实验中的曝光部分与遮光部分对照。

②自身对照。

例如，观察尾鳍在游泳中的作用，实验前（未剪去尾鳍）和实验后（剪去尾鳍）鲫鱼游泳的变化，就是自身对照。

③条件对照。

例如，探究动物激素饲喂小动物的实验中，1号玻璃缸中加入甲状腺激素5ｍｇ；2号缸中加入甲状腺抑制剂(甲硫咪唑)5ｍｇ。

④相互对照。

例如（不同浓度的）酒精对水蚤心率有怎样的影响。

五、关于假设
作出假设应该以常规状态、或根据已有提示、或根据已有经验来叙述假设，而不应该随意猜测。

（如果与常规相反的假设是不能得分的）
一般定性的实验需要假设。

而定量的实验（如：测定不同食物各种营养成分的含量、测定每个同学的反应速度）不需要假设。

六、关于多个变量的探究
探究几个变量就应该设置几组对照实验，对照组作为一个标准只需一个，（像测量全班同学的身高一样，不需要每人一把尺子）。

实验组可以多个，每个实验组
与对照组构成一组对照实验，说明一个变量是否起作用
例如，探究种子萌发的条件有三个变量，需四个罐头瓶（即：三个实验组，一个对照组）
七、关于结果分析
分析结果目的是得出结论，在分析实验结果得出结论时，如果涉及数据比较时，往往有三种可能（大于、小于、等于）。

得出结论要与探究的问题（题目)或作出此假设想呼应。

要与相关的提示或生活经验相吻合
五、关于假设
作出假设应该以常规状态、或根据已有提示、或根据已有经验来叙述假设，而不应该随意猜测。

（如果与常规相反的假设是不能得分的）
一般定性的实验需要假设。

而定量的实验（如：测定不同食物各种营养成分的含量、测定每个同学的反应速度）不需要假设。

、关于结果分析
分析结果目的是得出结论，在分析实验结果得出结论时，如果涉及数据比较时，往往有三种可能（大于、小于、等于）。

得出结论要与探究的问题（题目)或作出此假设想呼应。

要与相关的提示或生活经验相吻合。