3.从情绪性、不确定性的主观评价到客观性评价
幼儿初期，往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，带有 明显的主观性。
随着年龄的增长，特别是在良好的教育下，幼儿的自我评价逐渐趋 向于客观
幼儿对美工作品的评价带有相当大的偏向性。实验者让幼儿对自己的绘画 和泥工作品同别人的作品作比较性评价。当幼儿知道比较的对方是老师的 作品时，尽管那些作品比自己的质量差（这是实验者故意设计的）幼儿总 是评价自己的作品不如对方，而当幼儿把自己的作品和小朋友的作品相比 较时，则总是评价自己的作品比别人的好，这一实验结果充分说明了幼儿 自我评价的主观性。来自我是一个什么样 的人？
问（一个幼儿）：你是不是班上最乖的孩子？ 答：不是。 问：为什么？ 答：因为老师经常批评我，说我不是乖孩子。
三、幼儿自我意识的发展特点
（一）自我评价发展的特点
2.从片面、表面性发展到全面、深刻性
由于认识水平低，幼儿自我评价常常是片面的、表面的。他们往 往善于评价他们，不善于评价自己
学前儿童自我意识的发展
【问题导入】
1岁前的宝宝总喜欢啃自己的手指和脚趾？可是人长 大以后为什么就不这样做了呢？
因为1岁前的宝宝还没有自我意识，他把自己的小手和 小脚当成了自己的玩具。
目录/Contents
自我意识的概述
幼儿自我意识的发展 特点
学前儿童自我意识发 展阶段
促进学前儿童自我 意识发展的策略
一、什么是自我意识？
自我意识是指主体对自身的意识，是个性形成水平的 标志。
成熟的自我意识表现在三层次：
1 对自己的机体及其状态的意识 2 对自己的外部行为以及人际关系的意识 3 对自己的知、情、意等心理活动的意识
自我意识发展表现在三个方面
1.生理自我
2.社会自我
3.心理自我
下面三句话分别体现了自我意识的哪个方面？ • “我头很疼” • “我是丫丫的好朋友” • “我现在心里很难过”
自我体验有一定顺序性。 从只有愉悦和愤怒，到逐步体会到自尊和委屈，羞愧等。
三、幼儿自我意识的发展特点
（三）自我控制发展的特点
自我控制能力主要表现在： 独立性 坚持性 自制力
3岁前，独立性和坚持性都很差，3岁左右开始“闹” 独立。
5-6岁，幼儿的自制力和坚持力得到较大发展。
四、促进自我意识发展的策略
（一）在自我评价中树立信心
1．多给幼儿具体而真诚的赞美
比如，“某某小朋友用了那么多的颜色，漂亮极 了！”“某某最爱干净了，画纸上一点也没弄脏。”……
2．多给幼儿公正而客观的评价
比如，对一些能力强的孩子，不能认为他们事事都行；而 对一些能力弱的孩子，要经常鼓励他们，找出他们的闪光点。
3．多给幼儿提供自我评价和评价他人的机会
评价自己的行为时，容易更多地看到自己的优点，不太能看到自 己的缺点。这也局限于一些具体行为的评价上。
问（一个幼儿）：你是不是好孩子？为什么？
幼儿说：“是，因为我不骂人”。
幼儿晚期说：“我是，因为客人来了我主动问 好，上课积极发言，主动帮老师收拾玩具。”
三、幼儿自我意识的发展特点
（一）自我评价发展的特点
比如，通过谈话活动“我觉得自己哪些地方进步了”、 “我看到谁的哪些进步”、 “我最欣赏的人”等，引导幼儿 关注自己和同伴的优点。
四、促进自我意识发展的策略
（二）在自我体验中享受成功
1．鼓励幼儿的自主探索，体验成功的快乐
比如，给兔子喂巧克力、戴爸爸的眼镜、西瓜子吃肚子里 会在肚里长出芽来吗……
2．创设表现机会，获得成就感
（自我意识萌芽标志） 四、自我意识发展阶段（3岁以后） 3岁以后，幼儿自我评价、自我体验、自我控制都开始
发展。
幼儿自我意识发展表现在三个方面
1.自我评价
3.自我控制
2.自我体验
三、幼儿自我意识的发展特点
（一）自我评价发展的特点
1.从依从性发展到独立性
幼儿初期，幼儿常常依从于成人对他的评价，简单重 复成人的评价
游戏的规则帮助幼儿摆脱以自我为中心，向社会合作发展。 比如玩“医院”游戏，让幼儿轮流扮演医生和病人的角色。 玩“商店”游戏，让幼儿当店员，坚守岗位，锻炼其坚持性和 自制力。
课堂小结
自我意识的概述
幼儿自我意识的发展 特点
学前儿童自我意识发 展阶段
促进学前儿童自我 意识发展的策略
【思考题】
小红一个人躲在角落里哭，老师问她怎么了。小红哭着 说：“他们都不跟我玩，说我是一个笨小孩”，老师摸 着小红的头说：“老师觉得小红很聪明呀，今天上课回 答问题都答对了呢”，小红听了老师的话，马上破涕为 笑。请你根据这个案例，说说幼儿自我意识发展有何特 点？对教师有何启示？
问（一个幼儿）：你在做游戏的时候，私自 拉下毛巾，被老师发现，你会觉得怎么样？
三幼儿：3.33%有自我体验，暗示（你做错事， 觉得难为情吗？）后，26.67%有自我体验。
启示：多积极暗示、帮助幼儿树立自信，并 逐步学会体谅他人。
三、幼儿自我意识的发展特点
（二）自我体验发展的特点
3.随着年龄的增长而逐渐丰富
三、幼儿自我意识的发展特点
（二）自我体验发展的特点
1.从低级向高级发展，由生理性体验向社会性体验发展
快乐、愤怒
生理需要的表现
委屈、羞愧、自尊 社会性体验的表现
羞愧实验：5-6岁的幼儿对自己的错误行为 感到羞愧
三、幼儿自我意识的发展特点
（二）自我体验发展的特点
2.易受暗示性
年龄越小越明显。
比如，让幼儿轮着做老师、区域负责人、值日生、礼貌宣 传员……为大家服务，体验不同的角色。
四、促进自我意识发展的策略
（三）在自我调节中增进交往
1．在日常生活中增强自我约束力，提高同伴交往的质量
比如，为幼儿创造轻松、自由、趣味的交友环境；引导幼 儿使用礼貌用语，学会分享、协商、合作等交友技能。
2．通过游戏等活动提高幼儿自我控制力
二、学前儿童自我意识的发展阶段
一、自我感觉阶段（1岁前） 1岁前的婴儿没有自我意识.研究发现，自我意识的发展
是以儿童动作的发展为前提。 二、自我认识阶段（1-2岁） 1岁左右，区别自己和他人，并认识到自己的力量和存
在
二、学前儿童自我意识的发展阶段
三、自我意识萌芽阶段（2-3岁） 2-3岁，婴儿开始用代名字“我”来称呼自己