二 教学内容分析
本节课是在学生学习了6的分解组成的基础上进行教学的。
教师创设一个自主探究合作交流的时空，使幼儿动脑“做数学”，用 观察、操作、验证、游戏等手段收集材料，获得情感体验，并作出分 析、归纳的过程，亲身经历对数字分解组成的“再创造”，“再发现”。
三 教学目标
1
探索、学习7 的组成
2 学习按序分
教学7的分解组成时，通过小组合作学习和游戏等方 式让幼儿在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲 身体验，合作交流，从而找到7的分解组成的规律，实现 不同的幼儿在数学上得到不同的发展这一理念。
另外，在教学讲评设计中，结合幼儿自身特点由易到 难，层层深入。让幼儿在游戏的过程中轻松愉快的掌握 知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。
六、板书设计；
7 ∧ 16 25 34 43 52 61
七 教学过程设计。
（一）复习导入，引起幼儿的兴趣；（2分钟） 教师与幼儿玩 ‘开火车’的游戏，复习6以内数的组合与分解。
（二）小组活动，探索7的分解方法；（5分钟） 将幼儿按组进行‘填补数’‘三角形上色’‘分隔星图’等活动， 要求幼儿只在自己的组活动，不换组。
7的分解与组成
一、 教学对象分析
思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习 有浓厚的兴趣； 幼儿在学习中随意性非常明显 ；
在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经 历和体验； 幼儿对于游戏兴趣很高，游戏方法已有所掌握 ； 幼儿能根据提示仿、编动作，并乐于表达；
幼儿有良好的小组合作进行探究的学习习 惯； 幼儿已初步掌握了数字分解组成的方 法。
（三）活动评价（18分钟） 1、教师和幼儿一起对三组活动的操作材料，进行检查，看看做得 是否正确，确定探究的结果：7分成两份的几种方法。 2、引导讨论‘在这三种活动中谁分得最好’，教师小结有序型分 合式最好，它能做到一组都不漏，而且很清楚。 3教师邀请小朋友上来修改把另外两组活动变得和填补数的那组一 样有序，同时教师将7分合式写在黑板的一边。 4、教师点评小朋友将无序分解的操作材料修改有序分合式后的活 动展示顺序是否正确。 5、教师：“请小朋友把分合式读一遍，记住以后我们都要这样有 序地分合和记录。”
感谢下 载
合和记录“分 合式”
3 培养幼儿的
观察、分析 及动手操作
能力
Байду номын сангаас4 培养幼儿探
究、合作的 学习意识和
能力。
四
教学重点和难点
探索、学习7分成两份的 6种分法。
按序分合和记录“分合 式”。
五 教学方法；
新课教学通过让学生分一分，合一合，说一说等活动 使每个幼儿都参与到知识形成的过程中，让幼儿在充分 感知的基础上，抽象出数字组合的规律。