复习导入，引疑激趣
（一）
以读促学，品味语言
（二）
仿说句段，落实语用 当堂检测，及时反馈
（三） （四）
五 教学方法
教法
学法
以读代讲法
在课堂中采用多种方式的朗读， 努力建设开放而有活力的语文课堂。
情境创设法
在本课教学中利用课文中的插图，直 观形象的认识“逗号、句号、省略号”， 从而突破了本课的教学难点。
图文结合，品读感悟
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙 蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿 在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很 美的水花。
荷叶圆圆的，绿绿的。
【设计意图：让学生直观感受到荷叶的 美丽，从而不知不觉地把孩子们带入到充满 童趣的夏天之中去。】
图文结合，品读感悟
草芽
，
。
苹果
，
。
【设计意图：叠词的运用是本课需要学 习的一种句式，运用图片让学生直观的感受 物体的特点，引导掌握并加以运用，抓住教 学重点，也解决了课后第三题。】
图文结合，品读感悟
【设计意图：在熟
读的基础上趁热打 铁，让学生尝试分 角色读，这样既可 以再现课文情景， 又增强对课文的理 解，情感又一次得
到提升。】
模仿创作，积累语言
还有哪些小伙伴会跟荷叶游戏、玩耍呢？ 让我们一起仿照课文句式说一说，写一写吧！
乌龟说：“荷叶是我的
（
）说：“
。”
。”
【设计意图：《新课标》 指出：“语文教学在发展语言 能力的同时，发展思维能力， 激发想象和创造潜能。”这样 的训练，有利于调动学生的生 活积累，发展他们的想象力和 创造力。】
三 教学目标
课程目标 单元目标
课时目标
1.养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。 3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与他 人交流。
1.掌握本单元中的生字、词语。 2.能正确朗读课文，读准字音，读好问句和感叹句。 3.能运用联系生活、结合图片等方式理解词语。 4.能分角色读好文中的对话背诵课文。
统编版《义务教育教科书》 一年级下册第六单元 第2课
《荷叶圆圆》说课
1 2 3
教材分析 学情分析 教学目标
荷叶圆圆
4 5 6
教学模式 教法学法 教学设计7Βιβλιοθήκη 板书设计一 教材分析
统编版 一年级
上册
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
识字单元（一） 愿望 伙伴 家人
第六单元 “夏天”
精读课文
1.古诗二首 2.荷叶圆圆 3.要下雨了）
语文园地六
统编版教材一下第六单元
统编版教材围绕单元主题编排 课文，突出重点。篇目有所减少、 保留了典范课文，开发新选文，更 注重培养学生的思维能力、观察能 力和表达能力。
第四单元 课文
识字四
1.古诗两首
2.荷叶圆圆
精读课文
3.夏夜多美 4.要下雨了
在“图文结合，品味语言”环节，让学生利用 多种形式朗读。如：齐读，个别读，分角色读 等，贯穿始终，读中悟，悟中读，达到以读代 讲以读悟情的效果。
知识迁移法
在第二环节，指导学习第二自然段后， 引导学生小结出学习方法，再让学生用这 种方法学习第三、四、五自然段。
六 教学设计
荷叶圆圆
01 复习导入，指导书写（12分钟）
七 板书设计
学习目标： 1.学习正确书写“朵、机”。 2.能借助图片和板书背诵课文。
13
荷叶圆圆
摇篮 躺、眨着
停机坪 立、展开
歌台 蹲、歌唱
凉伞 游、 捧起
【设计意图】我 采用了图文结合 式板书，符合儿 童的心理特点和 认知水平，简洁 明了。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
图文结合，品读感悟
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿：“荷叶是我的凉伞。”小 鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起 一朵朵很美很美的水花。
【设计意图：精讲第二自然 段，总结学法，以点带面，达到 了“教是为了不教”的教学效 果。】
识字单元（二） 夏天 习惯 问号
编写思路：本册教材集 中编排了2个识字单元、6个 课文单元。课文单元大体围 绕着“愿望”“伙伴”“家 人”“夏天”“习惯”等主 题编排，每个单元内涵都比 较广泛，避免了教材内容的 局限性。每组教材把语文知 识、能力、方法、习惯、情 感态度价值观融为一体，从 整体上提高语文素养。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
【设计意图：精讲第二自然段，总结学
法，以点带面，达到了“教是为了不教”的
教学效果。】
图文结合，品读感悟
自学提示：
１ . 用“ ”画出文中小伙伴说的话。 2 . 我能圈出表示小伙伴动作的词。 3 . 我能边做动作边读。
图文结合，品读感悟
5.小壁虎借尾巴
语文园地四”
人教版教材一下第四单元
单元 内容
第六单元：夏天
《荷叶圆圆》这篇课文是义务教育教科书 一年级下册第6单元的一篇课文，本组围绕“夏 天”这个主题编排了《古诗二首》、《荷叶圆 圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出 夏天的美好。
古诗二首 荷叶圆圆 要下雨了 语文园地六
二 学情分析
荷叶 圆圆
知识 基础
生活 经验
一年级上册第四单元的《江南》这篇课文中学 生已经对荷叶相关知识有了一定的了解。而他们对 周围事物有着强烈的好奇心，大部分学生能就感兴 趣的内容提出简单的问题，有表达的自信心。在课 堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生 活情境，帮助他们学习积累语言。
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物， 能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己 的意愿。学生对夏天也有一定的感性认识，知道夏天 是炎热的，在夏天荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了 短袖和花裙子，吃上了西瓜和冰淇淋。
当堂检测，及时反馈
连一连，说一说：
小水珠 小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
停机坪 歌台
凉伞
摇篮
【设计意图：考察学生在 文本中提取信息的能力，巩固 对文本的学习，看图说一说， 训练学生的表达能力。】
当堂检测，及时反馈 我能试着背一背课文！
【设计意图：在反复朗读 之后让学生试背课文，检测学 生对课文内容的掌握情况，也 突破了教学难点。】
复习导入，指导书写
朵：花朵 一朵 云朵
机：飞机 机会 手机
【设计意图：《新课程标准》中指出：识字、写 字是阅读和写作的基础，是1—2年级教学的重点，在 教师示范、展示评议中进一步要求学生写规范字，注 意间架结构，初步感受汉字的形体美。】
复习导入，指导书写
【设计意图：回顾课文内容， 理清脉络。】
图文结合，品读感悟
以点带面法
本课第二至第五自然段的结构大致相同， 精讲其中一段，总结学法后放手让学生自主学 习3-5段，通过这样“以点带面”，达到了“ 教是为了不教”的教学效果。
圈点勾画法
在第二环节教学中“我能圈出文中表 示小伙伴动作的词”，引导学生圈出课文 的重点词句，由表及里地深入领会课文的 内在意蕴。
朗读感悟法
1.正确书写“朵、机”2个字。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”“荷叶
是我的（ ）”的句式说话。
教学重点
3.有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。教学难点
四 教学模式
基本理念 以生为本 落实语用 读说结合
实施策略 以读为主 阅读实践 及时反馈
小学语文低段精读课文新授课（第二课时）教学模式
02 图文结合，品读感悟（23分钟） 03 模仿创作，积累语言（10分钟） 04 当堂检测，及时反馈（5分钟）
学习目标：
1.学会书写“朵、机”。 2.能借助图片和板书背诵课文。
复习导入，指导书写
荷叶
水珠 亮晶晶
摇篮 翅膀
停机
坪
蹲在
一朵朵 笑嘻嘻
【设计意图：在识字过程中，让学生和生字一次次见 面，在欢乐的游戏中检测生字掌握情况。】