保教工作管理的常规有哪些？实施常规管理中有 效的方法有哪些？
重视教研管理
• 建立教研组长、年级组长、班长的三级教研网络 • 加强中层干部权职的落实，明确责、权、利，放手让中层干
部工作
• 完善教研制度：学习制度、检查制度、教学观摩制度、研讨 制度、评比激励制度等
以科研促保教管理
• 科研选题围绕保教工作； • 有重点培养科研骨干； • 将科研成果转化为教学工作与管理工作
二、办园理念与目标 摸高试验
• 把二十个学生分成两组进行摸高比赛，看哪一组摸得更 高。第一组十个学生，不规定任何目标，由他们自己随意制 定摸高的高度；第二组规定每个人首先定一个标准，比如要 摸到1.60米或1.80米。试验结束后，把两组的成绩全部统计
出来进行评比，结果发现规定目标的第二组的平均成绩要高 于没有制定目标的第一组。
结论：目标对于激发人的潜力有很大作用
（一）什么是目标？
• 目标，就其同义来说，“目标：目的，如为一个共同目标而奋斗”。在 管理学中的目标通常是指一个组织、群体、或个体在一定时期内进行 各种活动所追求的最终目的、预期结果，所要达到的标准、规格或状 态。目标既可以是外在的实体对象，如完成一定数量、质量，工作量 指标或者获得奖金、奖品等物质奖励，也可以是精神的或理想的对象， 如达到一定的思想水平、理论水平、技术水平或者荣誉、赏识等精神 鼓励。
• 一般来说，办园理念包括以下层次
主要内涵
• 为什么办园？——幼儿园的使命
• 做什么？——事业领域
• 怎么做？——管理哲学
讨论
对于幼儿成长来说，最重要的发展在哪些方面？ 幼儿学习特点与学习方式有哪些？ 幼儿园所提供的Байду номын сангаас程必须包括哪些方面，体现在哪些活动中 围绕上述方面，我们的管理目标与办园特色怎么确定
• 方式：观察、面谈、收集书面材料等， • （2）让教师充分领会制定专业化发展目标的价值 • 了解教师专业化发展过程中存在的困惑与不足；基于幼儿的
发展而面向教师
专业化发展个人目标的主要内容
– 个人情况 – 专业发展的相关条件
• 个人条件 • 外部环境
– 发展目标与行动策略 – 实施行动策略（自学或者参与培训；观摩，行动研究，与他人组成
三、办园理念与保教工作管理
• 办园理念最终需要体现在幼儿发展上，幼儿的发展主要通过 保教工作落实。
• 保教工作在幼儿园的地位： 保教工作是双重任务的核心 保教工作是幼儿园全部工作的中心
幼儿园的保教工作的管理内容
1、教育工作管理的内容
• 幼儿园的教育工作管理，从内容上讲，包括了教育内容的总 体安排，教育秩序的健全与管理游戏活动的管理教育资料的
研究小组等） – 评价发展计划（我是否获得所期待的新知识与技能，对幼儿发展的
影响如何？）
3、团队文化的塑造与组织支持
• 组织的政策（规章制度，考核评估制度等）； • 组织的资源支持 ； • 保护活动不受干扰； • 实验的开放性和恐惧的减少 ；
• 同事的合作； • 管理者的领导和支持 ； • 更高层次管理者的领导和支持 ； • ……
大环套小环 保教工作计划的制定
• 计划制定的依据： • 上级的要求：行政部门与主管单位； • 本园的，如前期的工作进展，本阶段的管理目标、办园理念，
办园特色、师资队伍等，人力，物力，财力等； • 幼儿教育理论与实践研究信息与动态
保教工作计划制定的主要内容
• 一、指导思想：以什么为依据，做什么，目标是什么 • 二、保教工作现状分析 • 现阶段教师现状，幼儿发展现状 • 三、工作要点与措施 • 以保教工作目标为依据，围绕本园保教工作的要点，从理论
经验分享
• 保教工作检查的主要方式是什么？有什么问题 需要进一步讨论？
保教工作的检查
• 注意事项：检查以目标为依据；检查要实事求是，广泛收集 信息；注意工作过程与结果；指导、改进与激励相结合
• 方法：实地观察，听取汇报，召开会议，查阅文字资料 • 方式：时间：定期与经常性；内容：全面检查，单项检查；
中国3－6岁幼儿学习指南
• 身体健康与动作（身体状况，大小肌肉动作，生活卫生习惯，生活自 理与安全）
• 社会性与情感（自我认识，情绪情感，人际交往，行为规范） • 认知（逻辑与推理，探究与认识） • 语言与交流（听，说，阅读与书写的准备） • 艺术（感受与欣赏，表现与创造） • 学习品质（学习态度，学习行为与习惯）讨论
• 二是基于过程理解的阶段性与动态性； • 三是发展状态的非终结性（终身学习）
2、我们的引领与支持是什么 经验分析
• • 我们期望给与教师什么样的支持？我们实际
的支持是什么？为什么？
• 教师专业化是一个内在动力与外在支持相互作 用的过程，其中内在动力是教师专业化发展的根 本动因
• 内在动力 • 外在支持
幼儿园的办园理念与目标管理
西南大学教育学院 刘云艳 liuyy@
主要内容 • 幼儿园办园理念 • 办园理念与目标 • 办园理念与保教工作管理
一、幼儿园的办园理念
• 理念是某个团队或组织的观点、信念和价值的集中体现，对 于幼儿园来说，幼儿是如何学习的设想，幼儿园和家长的价 值观、对于幼儿园的教育和功能的看法。这三方面很难达成 一致，也没有必要急于将自己的理念系统阐述，但是却有必 要围绕上述问题展开讨论。
（三） 教师专业化的合作与参与者 • 合作与参与的方式？ • 合作与参与中的沟通与交流？ • 自我的成长规划
• ……
策略三—参与发展与完善组织
• 教师通常参与的与自身专业化发展密切相关的活动或者途径 有哪些？（园本教研，教学感悟的分享……）参与上述活动 中教师们的活动形式有？组织者对参与者的要求有？
策略四--组建研究小组
• 你们园的研究小组有哪些？这些小组的规模
是？组长的产生是？研究的专题是？效果？
策略五--探究与行动研究
• 共同愿景是指建立在组织员工共同价值观基础之上的,对组织发展的 共同愿望.它表现为组织成员共同认可、接受并内化为自身追求的组 织使命、任务、目标以及价值信念体系,能够产生众人一体的感觉,使 组织孕育无限的生机和创造力
• ……
企业在市场中的位置如同斜坡上的小球，要使小球不下滑就须
对小球有个止动力；但仅有止动力只能使小球维持原有的高
（二）教师专业化的引领者与支持者
▪ 教师专业化是每一位教师面临的必然选择 ▪ 促进教师专业化的主渠道、主阵地是幼儿园的日常保
教、教研活动
▪ 业务园长主管幼儿园保教工作，应成为教师专业化的
引领者
1、幼儿教师专业化发展的表现
对于教师专业化发展的内涵的理解
• 一是强调发展要素的内生性、自觉性；（由要我学习 到我要学习）
办园特色与特色幼儿园
• 办园特色:反映了幼儿园独特的办学风格或幼儿园风貌,是建 立在幼儿园文化环境与文化氛围的基础上,具有优质性、独特 性与稳定性。
• 特色幼儿园：保证全面育人的前提下，增设一些特殊课程与 服务，这些课程与服务遵循“人无我有，人有我新”.
办园特色的特征
• 独特性 • 先进性 • 时空的广泛性 • 认同的社会性 • 群众参与的广泛性（渗透幼儿园、家庭、社区）
• 计划：购并瑞典卡车制造商；购并英国劳斯莱斯，使大众生 产豪华型汽车；设计8缸大众汽车，直接和奔驰竞争 。
• 结论：计划是目标实现的蓝图，具体明确了实现目标所必需
的资源组合、时间进度、任务和其它举措
（五）目标的要求
• 必须经过努力实现 • 实现后要有相应的报酬 • 表述应明确清楚，不含混 • 最好自己首先提取出来
管理等。对园长来讲，主要抓教务工作、教育工作、教研工 作 1、教务工作 2、教育工作 3、教育工作的检查 4、教育资料的积累
保育工作的管理内容
• 对园长和教职工包括：Ａ、一日活动和日常生活的管理；Ｂ、卫生工 作管理；Ｃ、保健工作管理；Ｄ、体育活动管理；Ｅ、安全工作管理
• 对幼儿来讲包括：Ａ、身体养护与教育；Ｂ、良好的饮食习惯的形成 与教育；Ｃ、自我防护能力教育；Ｄ、卫生习惯的形成与教育；Ｅ、 各种生活常识教育；Ｆ、礼仪教育；Ｇ、安全教育；Ｈ、保健教育； Ｒ、相关能力培养。
度，唯有打破平衡状态，才能带动企业攀上新的台阶 。
——
海尔 语
共同愿景：创新——国际化的海尔
结论
• 共同愿景不一定包含具体的行动方案或行动策
略，只能说共同愿景是组织成员共同的希望方
向。而组织目标是面向这种希望的过程中的一个
又一个的具体结果。
（四）目标与计划
• 德国大众设定的目标为赶超日本丰田汽车公司，成为世界第 三大汽车制造商，全面提高品牌的知名度 。
• 符合共同愿景 • 本部门应该和其他有关部门协调 • 易于考核
（六）目标的层次性
• 目标的层次性应该与组织的层次有关，越是上层，目标抽象， 越是下层，目标具体。
（七）目标的多样性
• 总目标可以通过不同指标来反应。如实现全市示范幼儿园的 目标的多样性表现在幼儿发展水平、保教水平、师资力量、 园务管理等方面。
（二）办园理念与目标 讨论
• 你们的幼儿园办园理念包含哪几个层次？这些 理念如何体现在目标上？
结论
• 办园理念与目标关系密切，办园理念最终也必须 通过目标，如管理目标，幼儿发展目标，教师个 人发展规划与目标等体现出来
（三）目标与共同愿景 共同愿景是什么
• 共同愿景是指能鼓舞成员共同努力的愿望和远景,由三个要素组成: 共同目标、价值观、使命感.这是创建学习型组织的聚合力.共同愿景 对学习型组织是至关重要的,它为学习者提供了焦点和方向
人员：领导检查，群众互检与自检
经验分享
• 你是怎么对自己保教工作管理进行总结的？主 要的内容与方式是什么？主要的困惑是什么？
保教工作计划的总结
• 总结是对保教工作的评价过程，要以目标和计划为依 据，对照工作结果，判断成绩与不足，要有充足的实 事资料与典型案例