2．同桌相互认读课文，正音。
3．集体认读生字词：争论、有趣、问题、到底、颜色、淋雨、洒、滴、油菜花、欢笑。
4．自由读生字，大家一起玩猜字游戏，发现识字规律：淋、洒、滴、油。
三、课中活动。
和学生一起唱《春天在哪里》，并出示歌词。
（学生一边唱，一边看歌词，进行无意识识字。）
四、学习有感情地朗读课文，巩固生字。
写好“万、丁、冬、百、齐”5个字，注意发现写好独体字和上下结构的字的规律。
教学准备：生字抄写本、课堂作业本、课件、生字卡片
教学过程：
个性化设计
一、复习。
1．出示生字卡片或课件，复习生字词语。
2．适时点评，出示学生收集的成语，扩展积累。
3．适时纠正读音。
二、学写5个生字。
1．认读田字格中的字。仔细观察，动脑筋想想该怎么记？
教学准备：生字抄写本、课堂作业本、课件、生字卡片
教学过程：
个性化设计
一、简笔画与词语学习。
1．春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。
2．画简笔画，问：春天来了。瞧，这是什么？
柳树、柳枝、柳梢、柳絮，会认的学生教大家。注意读准字音：梢、絮。
3．画简笔画，问：这是什么呀？
春雷、春雨、春风、春燕。
4．谈话：春雷响，春雨洒，春风吹，春燕唱，小柳树呀，醒来了！板书课题。
1．引读第1自然段：春雨是什么样的呢？及时点评，尊重学生的不同体会。
2．小鸟们在争论什么问题呢？
3．你同意谁的意见？为什么？自由读第3—5自然段，一边读一边想。
4．有序地组织分组，个别指导独立阅读、感悟：参与小组交流，及时点拨，重点指导朗读。
5．指导分角色表演朗读、点评。
6．出示：春雨（）在大地上。
5．自由读生字，大家一起玩猜字游戏。
重点指导生字：邓、岁、已、经、扶、载、龄、亲。
6．读通课文，提出不容易读通的地方，同桌讨论，互读互评。
三、课中活动。
欣赏VCD《春天的故事》，扩大识字量。
四、有感情地朗读课文。
1．引读第1自然段：邓小平爷爷在哪一天植树？
2．自由阅读第2—4自然段，思考：邓小平爷爷的哪些地方令人难忘？简单圈画。
外
作
业
课题
1柳树醒了（第二课时）
课时
教学目标：
1．在阅读诗歌中巩固识字，认真读帖、描红、临帖，写好“说、话、朋、友”四个字，注意发现写好左右结构的字的规律。
2．想象诗歌描绘的柳树在春天里茁壮的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
教学重点：通过朗诵体会春天的美。
教学难点：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
四、写好上下结构的字。
1．读帖，想想“春、高”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
2．写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评，互评，总结经验。
五、拓展性学习。
指导识字水平较高的学生扩大识字量。
板
书
设
计
1柳树醒了
简笔画与词语：柳树、柳枝、柳梢、柳絮、春雨、春风、春燕
课
内
作
业
课
课时
教学目标：
1．图文结合，学会生词“柳树”、“柳枝”、“柳梢”、“柳絮”、“春雨”、“春风”、“春燕”、“醒了”。
2．认真读帖、描红、临帖、写好“春”、“高”两字，注意发现从上到下的规律。
教学重点：图文结合，学会生词“柳树”、“柳枝”、“柳梢”、“柳絮”、“春雨”、“春风”、“春燕”、“醒了”。
教学难点：图文结合，学会生词“柳树”、“柳枝”、“柳梢”、“柳絮”、“春雨”、“春风”、“春燕”、“醒了”。
问：春雨的色彩真是太丰富了，可用哪些词语形容？根据学生问答板书。
7．引读：春雨倾听着鸟儿们的争论……
五、拓展性学习。
1．争论：春雨是什么颜色的？
2．根据句式，想象填空说话：
春雨是（）色的。春雨（）在（），（）也（）了。
板
书
设
计
2春雨的色彩
绿色
颜色问题红色五彩缤纷五颜六色五光十色
黄色花红柳绿绿树红花……
三、课中活动。
和学生一起欣赏歌曲《春雨沙沙》。
跟唱歌曲，再认读歌词。
四、完成第8页“说说写写”
1．自由读字词，集体读。
2．开火车组词，互评。
3．点评：适时讲解难理解的词。
五、拓展性学习
才观察：春雨到底是什么颜色的呢？画一画，还可以写几句话？
板
书
设
计
2春雨的色彩
你们红花绿草
单人旁绞丝旁草字头
课
内
作
业
课
课题
识字1（第一课时）
课时
教学目标：
1．在实际生活情景中了解8个四字词组的意思，了解词义。
2．用自己的方法认识生字，初步记住字形。
3．学会积累一些描写春天的四字词语。
教学重点：用自己的方法认识生字，初步记住字形。
教学难点：用自己的方法认识生字，初步记住字形。
在实际生活情景中了解8个四字词组的意思，了解词义。
教学准备：生字抄写本、课堂作业本、课件、生字卡片
教学过程：
个性化设计
一、学习正确、流利地朗读课文，巩固识字。
1．开火车认读生字、新词。
2．自由读课文。
3．同桌互读，纠正字音，读通课文。
4．五个小组分别读五个小节，五个学生分别读五个小节。
5．组织点评，重点指导轻声读法：
“了、着、呀、哟、啊、们”等
二、学习有感情地朗读诗歌。
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
课
内
作
业
课
外
作
业
课题
识字1（第二课时）
课时
教学目标：
1．复习：朗读课文，认读生字。
2．认真读帖、描红、临帖，写好“万、丁、冬、百、齐”5个字，注意发现写好独体字和上下结构的字的规律。
教学重点：
写好“万、丁、冬、百、齐”5个字，注意发现写好独体字和上下结构的字的规律。
教学难点：
5．齐读课题，注意读准字音：醒。想一想“柳树醒了”是什么意思，有感情地读课题。
二、初读课文，想办法认识生字。
1．巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。
2．参与同桌学习，重点指导识字较落后的学生。
3．组织大家及时评价读音，落实识字学习。
三、课中活动。
和学生一起唱《春天在哪里》，并出示歌词。
（学生一边唱，一边看歌词，进行无意识识字。）
二、初读课文，了解课文内容。解决生字，读通课文。
1．独立阅读课文，圈出不认识的生字，想办法读准字音。
2．问：第一遍读课文，你知道了些什么？还有什么问题？
3．同桌相互认读课文，正音。
重点正音：岁、龄、经、站、栽、亲，注意指导图文结合、联系前后文和生活实际来理解词语的意思。
4．集体认读生词：植树节、81岁、年龄、已经、休息、站立、不行、银行、扶正、栽种、亲手。注意读准轻声：年龄、休息；多音字：行、种。
板书“万物”。问：“这些景物在春天有什么变化？随机板书：“复苏”
三、有感情地朗读课文，想象春天的景象。
1．个别指导朗读。
2．指导全体齐读。
3．鼓励背诵。
四、认读生字。
1．让学生同桌相互抽查生字的认读情况，教师作个别指导。
2．组织学生“开火车”认读生字。
板
书
设
计
识字1
（）的春天
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
教学过程：
个性化设计
一、课外资料交流，引入新课。
1．出示邓小平照片，问：他是谁？你了解他的哪些事？板书：邓小平爷爷正音：邓、平，“爷爷”的轻声读法。
2．出示书中插图，问：邓小平爷爷正在做什么？板书：植树，并提醒学生这两个字都是翘舌音。
3．提问：谁知道植树节是哪一天？（及时表扬，板书学生问答）
4．你们知道什么？还想知道什么？
1．参与小组评价、点评。
2．表扬有进步的学生。
五、巩固词语。
方法一：听写。
方法二：描绘情景。
方法三：简笔画。
六、拓展性学习。
组织学生说一说春天的景象。
（采用本课学到的或自己积累的描写春天的词语，说说自己见到的春天的景象。）
板
书
设
计
识字1
万丁冬百齐
课
内
作
业
课
外
作
业
错
题
摘
录
教
学
反
思
课题
1柳树醒了（第一课时）
（2）集体交流、评价。
（3）自己有感情地朗读全文，争取背诵。
重点点拨想象、体会“说话、醒了、洗澡、软了、梳头、捉迷藏、飞了、玩耍”等词，引导想象说话，有感情地朗读、背诵。
三、课中活动：配乐朗诵诗歌。
和学生一起加动作朗诵诗歌，想象像柳树在春天里茁壮成长的情景，感受春天的生命力。
四、写好左右结构的字。
1．个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。
教学准备：生字抄写本、课堂作业本、课件、生字卡片
教学过程：
个性化设计
一、引入新课。
1．一年有几个季节？现在是什么季节？谁会写“春天”？
2．说说你眼中的春天是怎么样的？用“（）的春天”来说一说。
指导读好拓展后的词组。
3．美丽的春天来啦，有个小朋友邀请我们去找春天呢！他是怎么说的呢？请大家翻开语文书第一页读一读
1．自读课文，标注自己还不明白的地方，小组交流。
教师个别指导：怎样自己读懂课文？问：柳树醒了是什么意思？从哪些地方看出柳树醒了？参与小组交流。
2．根据喜欢的小节自由分组。
3．图文结合，自己研读：喜欢这个小节的什么地方？为什么？一边想象，一边有感情地读一读这个小节。
4．在教师的指导下进行小组学习。
（1）共同研读，准备用自己喜欢的形式汇报。